University of Taipei:Item 987654321/8581
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    題名: 從認知負荷理論談學習障礙學生之教學設計
    作者: 丁儀馨
    貢獻者: 高雄市前金國小
    關鍵詞: 認知負荷
    學習障礙
    教學設計
    日期: 2012-12
    上傳時間: 2013-05-22 20:25:00 (UTC+8)
    出版者: 台北市:臺北市立教育大學教育學院特殊教育中心
    摘要: 認知負荷理論是以認知資源有限的觀點出發,強調工作記憶與長期記憶連結的過
    程,以及訊息處理與知識間的互動關係,並更進一步探討教學媒材的呈現與學習者本身
    特質間的交互作用。又在許多研究中發現,學習障礙者在整個認知歷程中因無法有效運
    用工作記憶,造成學習困難。因此,本文欲以認知負荷理論為基礎,探討認知負荷的意
    涵,並從認知負荷的效應中提出對學習障礙生之教學設計原則,期能帶給特教老師教學
    之參考。
    關聯: 國小特殊教育,第五十四期,p41-48
    顯示於類別:[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)

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