輔助溝通系統教學對國小中重度智能障礙兒童溝通與行為之介入成效

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題名:	輔助溝通系統教學對國小中重度智能障礙兒童溝通與行為之介入成效
作者:	歐真真;張茹茵
貢獻者:	高雄市王公國小;國立屏東教育大學特教系
關鍵詞:	智能障礙補助溝通系統溝通行為
日期:	2012-12
上傳時間:	2013-05-22 20:25:03 (UTC+8)
出版者:	台北市：臺北市立教育大學教育學院特殊教育中心
摘要:	本研究旨在探討輔助溝通系統對於中重度智能障礙兒童行為和溝通能力之影響，以立意取樣法選取兩名 10 歲女童作為研究對象。本研究採用單一受試實驗設計之撤回設計，並採用自然環境教學法配合語音溝通板進行教學介入，實驗設計包含基線期、介入期，立即維持期以及追蹤期。階段內與階段間資料分別進行目視分析和 C 統計考驗，同時配合其他觀察資料和訪談個案之重要他人來進行社會效度分析。本研究結論為：一、輔助溝通系統教學介入能增加中重度智能障礙兒童的溝通行為出現次數，並達到維持與保留效果；二、輔助溝通系統教學介入能降低中重度智能障礙兒童不適當溝通行為的出現次數；三、輔助溝通系統之教學獲得個案重要他人的支持與肯定。
關聯:	國小特殊教育，第五十四期，p68-80
顯示於類別:	[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)

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