學校本位課程的發展，源自各國學校教育的反思，它是在一群熱愛與關心教育人士“學校重建運動”帶領下的產物。台北市立師院實小加入這一波教改行列，希望 1.藉學習組織的再造，學校願景由模糊到清晰踐履；2.從現階段的歷程反思，讓教師成為行動研究者；3.外圍旁觀甚至是教改阻力的父母，也能成為學校的教育伙伴；4.藉周密完善的內、外部評鑑，以及學習社群的建立，落實實小本位課程的發展。改革是旅程，不是一張既定的藍圖《Change is a journey, not a blue print.》改善是非線性的，旅程中充滿各種不確定性與變數，改革宛若「乘著一艘會漏水的破船，在不合作的水手駕駛下，駛向沒有航海圖水域的有計劃的旅程」。---Fullan M. ---
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