1251.  課程本位評量在國小數學領域之應用

張世彗; 溫雨涵 ,  2012-12
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知，第五十九卷第四期，p.2-14
臺北市立教育大學特殊教育學系 桃園縣桃園市東門國小特教班教師 張世彗 溫雨涵 課程本位評量在國小數學領域之應用 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 課程本位評量 教學領域 本文旨在探究課程本位評量（CBA）在國小數學領域之應用。首先提到 CBA 的特色、發展及國小數學領域的目標；然後探究數

1252.  靈活情境佈置實施 涵蘊班級經營馨香

黃坤謨 ,  2011-06
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 58卷2期, 頁105-110
黃坤謨 靈活情境佈置實施 涵蘊班級經營馨香 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 班級經營 教學情境佈置 2011-06 zh_TW 國教新知 58卷2期 頁105-110

1253.  臺北市國小英語圖書融入英語教學現況探討

臺北市國小英語輔導團 ,  2010-06
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 57卷2期, 頁40-58
臺北市國小英語輔導團 臺北市國小英語圖書融入英語教學現況探討 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 國小 英語圖書 英語教學 2010-06 zh_TW 國教新知 57卷2期 頁40-58

1254.  淺談讀者劇場

黃心怡 ,  2010-06
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 57卷2期, 頁78-81
黃心怡 淺談讀者劇場 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 讀者劇場 英語教學 2010-06 zh_TW 國教新知 57卷2期 頁78-81

1255.  世界的大眾之於原鄉的小眾--英語在原鄉推行大不易

蔡福松 ,  2010-06
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 57卷2期, 頁101-104
蔡福松 世界的大眾之於原鄉的小眾--英語在原鄉推行大不易 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 英語教學 原住民教育 2010-06 zh_TW 國教新知 57卷2期 頁101-104

1256.  自主能力的發展與自主學習

梁雲霞 ,  2008-09-01
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 第55卷第三期(55:3), p.11-19
台北市立教育大學教育學系 梁雲霞 自主能力的發展與自主學習 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 自主能力 自主學習 2008-09-01 zh_TW 國教新知 第55卷第三期(55:3) p.11-19

1257.  社會事件融入教學之研究

蕭又齊 ,  2008-09
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 55卷3期, 頁73-85
蕭又齊 社會事件融入教學之研究 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 社會事件融入教學 2008-09 國教新知 55卷3期 頁73-85

1258.  提升兒童解決數學應用問題的能力

曹雅玲 ,  2007-12-01
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 第54卷第四期(54:4), p.44-50
臺北市立教育大學數學資訊教育學系 曹雅玲 提升兒童解決數學應用問題的能力 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 解題策略 解題教學 S t r i g l e r 等人（1 9 8 8 ）比較日本、美國及我國國小兒童一、五年級的數學知識中，發現我國五年級兒童在數概念、分數概念及整數的四則運算方

1259.  學校願景及願景領導策略

吳宗立 ,  2007-03
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 第54卷第1期, P.66-73
吳宗立 學校願景及願景領導策略 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 願景 學校願景 願景領導 願景( v i s i o n ) 是引導組織因應內外環境，邁向未來的動力。學校有 了願景則可以勾繪出學校未來發展的藍圖，引導共同努力的方向，並凝 聚共同的力量，以展現學校效能。學校願景在教育界

1260.  多元智慧在社會領域教學的實務應用

黃坤謨 ,  2004-06
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 50卷4期, 頁113-120
黃坤謨 多元智慧在社會領域教學的實務應用 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 多元智慧 社會領域教學 2004-06 zh_TW 國教新知 50卷4期 頁113-120