691.  康齋學術之方法與性格

吳肇嘉 ,  2014-12
[人文藝術學院] 儒學研究論叢
儒學研究論叢，第六輯，p.123-142
臺北市立大學中國語文學系副教授 吳肇嘉 康齋學術之方法與性格 臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 康齋; 白沙; 心學; 吳與弼; 崇仁學案 《明儒學案》言康齋學術「一稟宋人成說」，以致後代學者多據此將其歸入「述朱」學派；但《四庫提要》則云「與弼之學，實能兼採朱陸之長，而刻苦自立。其及門弟子

692.  改革主體的詮釋現象學初探

卯靜儒 ,  2015-04
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，49期，頁55-78
國立臺灣師範大學教育學系 卯靜儒 改革主體的詮釋現象學初探 臺北市：臺北市立大學教育學系等 教育改革; 主體; 詮釋現象學; 學習共同體 本文整理研究者過去累積的教育改革研究經驗與最近參與的學習共同體之經 驗，提出一種改革主體的詮釋現象學論點，探討師生在教育改革環境下，遭逢的日常 經驗，及其作為

693.  評《當代教育哲學》[姚兆偉主編](臺北：師大書苑，2003)

但昭偉 ,  2015-08
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，51期，頁119-123
但昭偉 評《當代教育哲學》[姚兆偉主編](臺北：師大書苑，2003) 臺北市：臺北市立大學教育學系等 教育哲學; 姚兆偉; 當代教育哲學 2015-08 zh_TW 市北教育學刊，51期，頁119-123

694.  國小數學教學實踐課程開發研究---分數之加減乘除法部分

楊瑞智; 蔡文煥 ,  1998
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間：8608~8707，計畫編號：NSC87-2511-S133-004
台北巿立師範學院數理教育系 楊瑞智 蔡文煥 國小數學教學實踐課程開發研究---分數之加減乘除法部分 行政院國家科學委員會 數學教育; 課程發展; 國民小學 1998 研究期間：8608~8707，計畫編號：NSC87-2511-S133-004

695.  國小數學教學的錄影研究

李源順; 王美娟 ,  2008
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間：9708~9807，計畫編號：NSC95-2521-S133-001-MY3
臺北市立教育大學數學資訊教育學系 李源順 王美娟 國小數學教學的錄影研究 行政院國家科學委員會 錄影研究; 數學教學; 專業發展 2008 研究期間：9708~9807，計畫編號：NSC95-2521-S133-001-MY3

696.  國小數學教學的錄影研究

李源順; 王美娟 ,  2007
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間：9608~9707，計畫編號：NSC95-2521-S133-001-MY3
臺北市立教育大學數學資訊教育學系 李源順 王美娟 國小數學教學的錄影研究 行政院國家科學委員會 錄影研究; 數學教學; 專業發展 2007 研究期間：9608~9707，計畫編號：NSC95-2521-S133-001-MY3

697.  九年一貫課程基本能力之數學領域的教學轉化與實踐

楊瑞智 ,  2001-09
[數學系(含數學教育碩士班)] 會議論文
國民中小學九年一貫課程為培養現代健全國民所需的基本能力，將之區分為十項基本能力（參閱附件一），亦為本課程的十項目標。本文主要探討這些基本能力在國小數學領域的教學轉化與實踐上，可能遭遇的一些問題。下述分為兩部分討論，第一部份，十項基本能力與轉化為數學
zh_TW 楊瑞智 九年一貫課程基本能力之數學領域的教學轉化與實踐 臺北：台北市立師範學院初等教育學系 國民小學; 九年一貫課程; 數學教學; 基本能力轉化; 教學轉化; 能力指標 2001-09 國民中小學九年一貫課程為培養現代健全國民所需的基本能力，將之區分為十項基本能力（參閱附件一），亦為

698.  數學科之基本能力轉化與實踐

楊瑞智 ,  2001-09
[數學系(含數學教育碩士班)] 會議論文
九年一貫課程為培養現代健全國民所需的基本能力，將之區分為十項基本能力，並成為本課程的十項目標，再經由七大學習領域加以養成。各學習領域首先致力於將這十項基本能力，轉化為各領域的十項基本能力指標，再依據各學習領域的學習發展特性與階段，細分出不同學習階段
zh_TW 楊瑞智 數學科之基本能力轉化與實踐 臺北：台北市立師範學院初等教育學系 九年一貫課程; 數學教學; 基本能力轉化; 能力指標; 教學轉化 2001-09 九年一貫課程為培養現代健全國民所需的基本能力，將之區分為十項基本能力，並成為本課程的十項目標，再經由七大學習領域加以養成。各學習領

699.  學習領導在教學輔導教師制度中的發展與實踐

張德銳 ,  2015-12
[教育學系] 期刊論文
市北教育學刊，第52期，頁1-20
輔仁大學師資培育中心 張德銳 學習領導在教學輔導教師制度中的發展與實踐 臺北市：臺北市立大學教育學系等 學習領導; 教師領導; 教學輔導教師 學習領導強調學習與領導的連結。領導者秉持學生學習為中心的理念，運用專業力和影響力，以增進教師有效教學和學生有效學習。這種新興領導的概念，與教學輔導教師制度

700.  《大專校院弱勢學生助學計劃》之研究

董馨梅 ,  2015-12
[教育學系] 期刊論文
市北教育學刊，第52期，頁63-84
國立臺灣師範大學教育學系 董馨梅 《大專校院弱勢學生助學計劃》之研究 臺北市：臺北市立大學教育學系等 經濟弱勢學生; 工讀; 學生財務需求 為因應大學學雜費調漲的趨勢，2005年5月教育部開始推行《公私立大專校院共同助學措施實施方案》，目的之一在於「加強照顧弱勢學生」。2007年更名為《大專校院