1541.  多元入學制度下的教育機會均等：經由不同入學管道進入不同類型學校的大一學生家庭社經背景之研究

王秀槐 ,  2014-12
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，47期，頁21-45
國立台灣大學師資培育中心 王秀槐 多元入學制度下的教育機會均等：經由不同入學管道進入不同類型學校的大一學生家庭社經背景之研究 臺北市：臺北市立大學教育學系等 教育機會均等; 家庭社經背景; 多元入學制度; 學校類型 有關教育機會均等（equal access）的議題一直是高等教育研究的重要議題

1542.  皮德思教育三規準論在臺灣的引介及其所引發的問題

洪銘國; 但昭偉 ,  2015-04
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，50期，頁33-52
美國舊金山大學國際與多元文化教育學系; 臺北市立大學教育學系 洪銘國 但昭偉 皮德思教育三規準論在臺灣的引介及其所引發的問題 臺北市：臺北市立大學教育學系等 皮德思教育三規準; 分析哲學; 教育哲學; 跨文化議題 本文探討皮德思教育三規準在臺灣的介紹，透過比對皮氏原文和臺灣眾多教育學者關於皮氏思

1543.  台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究---教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(I)

洪碧霞; 吳裕益; 林哲彥; 黃秀霜; 李源順 ,  2010
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間：9901~9912，計畫編號：NSC99-2511-S024-001
國立臺南大學測驗統計研究所 洪碧霞 吳裕益 林哲彥 黃秀霜 李源順 台灣15歲學生閱讀、數學、和科學素養調查研究---教育品質與機會均等的趨勢探討(PISA2012)(I) 行政院國家科學委員會 閱讀素養; 數學素養; 科學素養; 教育品質; 教育機會均等 2010 研究期間：9901~9912

1544.  數學教師的學習資源建構與專業成長探究(II)

李源順 ,  2001
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間：9008~9107，計畫編號：NSC90-2521-S133-001
臺北巿立師範學院數學資訊教育學系 李源順 數學教師的學習資源建構與專業成長探究(II) 行政院國家科學委員會 數學教師; 專業成長; 學習資源; 教師專業發展; 教師成長 2001 研究期間：9008~9107，計畫編號：NSC90-2521-S133-001

1545.  防災教育對偏遠山區學童防災素養概念影響之研究---以台北縣平溪國中、平溪國小為例

陳怡安; 黃至韻; 林明聖; 蕭謙麗 ,  2006-04
[地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班)] 會議論文
2006年全國災害危機處理學術研討會---區域環境變遷與治理機制，長榮大學土地管理與開發學系暨研究所; 內政部建築研究所; 國科會工程處工程科技推展中心; 長榮大學土地利用與環境變遷研究中心; 中華民國地區發展學會; 教育部; 內政部營建署; 台南縣政府; 經濟部水利署，2
陳怡安 黃至韻 林明聖 蕭謙麗 防災教育對偏遠山區學童防災素養概念影響之研究---以台北縣平溪國中、平溪國小為例 國民中學; 國民小學; 九年一貫; 防災教育; 素養概念; 試教 本研究之目的在瞭解平溪國中、小學生對災害相關概念之認知情形，並比較其接受防災教育後認知程度的變化。研究者使用之工具為

1546.  平溪國中、小學學童之防災素養研究

陳怡安; 黃至韻; 林明聖; 蕭謙麗 ,  2006-05
[地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班)] 會議論文
中國地質學會年九十五年年會暨學術研討會， 中國地質學會; 中油公司探採事業部; 中油公司探採研究所，2006/05/18-19
陳怡安 黃至韻 林明聖 蕭謙麗 平溪國中、小學學童之防災素養研究 國民中學; 國民小學; 九年一貫; 防災教育; 素養概念; 試教 我國現行之教育體系並無災害防治或減災課程之安排，而關於各項災害之知識，大多包含在中、小學自然與生活科技及社會學習領域之教材中，且其內容著重於災害成因及對社會的影響

1547.  皮德思教育三規準論在臺灣的引介及其所引發的問題

洪銘國; 但昭偉 ,  2015-04
[教育學系] 期刊論文
市北教育學刊，第50期，頁33-52
美國舊金山國際與多元文化教育學系; 臺北市立大學教育系 洪銘國 但昭偉 皮德思教育三規準論在臺灣的引介及其所引發的問題 臺北市：臺北市立大學教育學系等 皮德思教育三規準; 分析哲學; 教育哲學; 跨文化議題 本文探討皮德思教育三規準在臺灣的介紹，透過比對皮氏原文和臺灣眾多教育學者關於皮氏思想之著

1548.  靈性可教嗎?─從靈性教學的特殊性看生命教育中的靈性 教學問題

方永泉 ,  2015-08
[教育學系] 期刊論文
市北教育學刊，第51期，頁1-26
國立臺灣師範大學教育學系 方永泉 靈性可教嗎?─從靈性教學的特殊性看生命教育中的靈性 教學問題 臺北市：臺北市立大學教育學系等 生命教育; 靈性教學; 可教性; 信仰發展論; 關懷的教學模式 在國內目前所推行的生命教育課程中，靈性教育是其中非常重要的一項主題。但由於「靈性」的概念本就有許多的爭議

1549.  學童外語形義構式學習:輸入語言變異性與個別差異之探討(2/2)

胡潔芳 ,  2014
[英語教學系] 研究計畫or研究報告
研究期間：民10308~10507，計畫編號：MOST103-2410-H-845-004-MY2
臺北市立大學英語教育學系 胡潔芳 學童外語形義構式學習:輸入語言變異性與個別差異之探討(2/2) 臺北市：科技部 形義構式學習; 英語為外語; 學習者變數; 後設語言覺識 形義構式學習乃指：由接收到的語料中，建構出語言表現形式與該形式所象徵的語意之間的連結規則，並能將所歸納出的規則應用於新的語料

1550.  台灣研究生學術英語寫作實務社群融入過程

何美靜 ,  2015
[英語教學系] 研究計畫or研究報告
研究期間：民10408~10507，計畫編號：MOST104-2410-H-845-009
臺北市立大學英語教育學系 何美靜 台灣研究生學術英語寫作實務社群融入過程 臺北市：科技部 實務社群融入歷程; 學術言談社教化; 研究生; 論文寫作; 學術寫作  英文已成為全球學術發表的主流語言之一，具備良好的學術英文寫作能力對各領域之學者及研究生的重要性與日俱增。近年來英語非母語(EFL)研究