2081.  人體肢段參數在運動生物力學研究的應用

何維華; 李超群; 相子元 ,  2003-05
[運動器材科技研究所] 期刊論文
成大體育，36卷3期，頁2-8
何維華 李超群 相子元 人體肢段參數在運動生物力學研究的應用 人體肢段參數; 運動生物力學 2003-05 zh-TW 成大體育，36卷3期，頁2-8

2082.  人體肢段參數的研究與發展

何維華; 李超群; 相子元 ,  2003-04
[運動器材科技研究所] 期刊論文
國立體育學院論叢，13卷2期，頁155-185
何維華 李超群 相子元 人體肢段參數的研究與發展 人體測量學; 人體肢段參數 2003-04 zh-TW 國立體育學院論叢，13卷2期，頁155-185

2083.  「臺灣STEM築夢女傑知多少」桌上遊戲研發與推廣

劉淑雯; 魏誠佑 ,  2018-10
[身心障礙者轉銜及休閒教育研究所] 期刊論文
臺灣教育評論月刊，7卷10期，頁130-143
劉淑雯 魏誠佑 「臺灣STEM築夢女傑知多少」桌上遊戲研發與推廣 STEM; 女性; 科學家; 桌上遊戲; 課程設計 2018-10 zh-TW 臺灣教育評論月刊，7卷10期，頁130-143

2084.  淺談臺北市國小學障鑑定諮詢人員之角色與專業發展

吳怡慧 ,  2017-04
[身心障礙者轉銜及休閒教育研究所] 期刊論文
國教新知，64卷1期，頁82-92
吳怡慧 淺談臺北市國小學障鑑定諮詢人員之角色與專業發展 國小; 學習障礙; 鑑定人員; 認知教練 2017-04 zh-TW 國教新知，64卷1期，頁82-92

2085.  國小專任輔導教師在學情障融合教育的角色定位

吳怡慧 ,  2008-12
[身心障礙者轉銜及休閒教育研究所] 期刊論文
國教新知，55卷4期，頁43-56
吳怡慧 國小專任輔導教師在學情障融合教育的角色定位 國小; 專任輔導教師; 學情障融合教育 2008-12 zh-TW 國教新知，55卷4期，頁43-56

2086.  鳥瞰式台灣地圖之繪製技巧探討

高慶珍；廖泫銘 ,  2019-12
[歷史與地理學系] 會議論文
臺北市立大學史地學術曁鄧國雄教授紀念研討會論文集；2019；頁21-32
高慶珍；廖泫銘 鳥瞰式台灣地圖之繪製技巧探討 臺北市立大學歷史與地理學系 美學；隱喻；修辭；浮世繪；歷史地圖 地圖反映的不只是圖象中所顯示當代的社會與人文現象，也包含著繪製者的素養背景。在臺灣諸多地圖中，最為人以「美」來讚賞與評價的，當屬 1930年代日人所繪製的鳥瞰式地圖。其技法上雖有浮世繪的

2087.  Scratch 融入資源班教學之現況與趨勢研究

梁竣盛；孟瑛如 ,  2019-12
[特殊教育學系] 會議論文
臺北市立大學特殊教育跨領域學術論文研討會論文集；2019；頁49-67
國立清華大學特殊教育學系 梁竣盛；孟瑛如 Scratch 融入資源班教學之現況與趨勢研究 臺北市:臺北市立大學特殊教育中心 Scratch；資源班教學；文獻分析法 本研究透過文獻分析探討 Scratch 應用之現況及趨勢，欲了解 Scratch 融入資源班教學之可行性。由於Scratch程式設計

2088.  高等教育的教學：Schubert 課程旅程觀的
啟示

張綉玲 ,  2016-06
[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)
臺北市立大學學報，47卷1期，頁41-64
桃園市文化國民小學 張綉玲 高等教育的教學：Schubert 課程旅程觀的 啟示 臺北市：臺北市立大學 課程; 旅程; 教學策略; 理論與實務 本文探討 William H. Schubert 的課程旅程觀，目的在釐清 Schubert 課程旅程觀的 特性、分析實踐課程旅程觀的方法、說明

2089.  大專校院專業舞蹈教育困境之探討

丁翠苓 ,  2011-06
[研究發展處] 運動研究(19卷1期-)
運動研究，第20卷第1期，P.42-60
丁翠苓 大專校院專業舞蹈教育困境之探討 臺北市：台北市立體育學院 高等教育; 舞蹈教育問題; 舞蹈學系 本研究主要探討大專校院專業舞蹈教育之困境。採深度訪談法，擇定臺灣六所大學校 院舞蹈科系八位大學教師為訪談對象。研析後發現，師資結構方面，呈現理論專業師資不 足、師資需要繼續培養與教師教學負

2090.  沙灘酒店、庭園溫泉及水世界職場實習歷程之敘說：學生觀點

陳健治; 鄭秀貴 ,  2013-12
[研究發展處] 運動研究(19卷1期-)
運動研究，第22卷第2期，P.58-68
陳健治 鄭秀貴 沙灘酒店、庭園溫泉及水世界職場實習歷程之敘說：學生觀點 臺北市：臺北市立大學 實習課程; 學生敘說; 休閒產業 本文為質性研究，以學生觀點的敘說，呈現休閒運動保健系大三學生在沙灘酒店、庭園溫泉及水世界職場實習歷程的體驗。蒐集資料的方法是以敘事化的訪談為主，另以實習課程、學生實習日