英國教師評鑑之背景、趨勢與啟示：胡蘿蔔與棒子下的英國老師

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題名:	英國教師評鑑之背景、趨勢與啟示：胡蘿蔔與棒子下的英國老師
作者:	張芬芬
貢獻者:	臺北市立教育大學課程與教學研究所
關鍵詞:	教師評鑑教育政策表現管理績效管理英國教育 Teacher appraisal Teacher evaluation Education policy Performance management UK education
日期:	2007-12
上傳時間:	2011-03-24 10:27:53 (UTC+8)
出版者:	臺北市立教育大學教育學系臺北市立教育大學課程與教學研究所臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所臺北市立教育大學心理與諮商學系
摘要:	教師評鑑是國內目前普受關注的教育政策。本研究以文件分析法介紹英國教師評鑑政策實施之背景與趨勢，期由大視野汲取英國政治智慧，提供教育政策研擬與執行之參考。全文概分為三部分：第一部份說明橫切面的背景脈絡，描述英國社會背景、教育概況、教育改革策略;歸納該國所採策略有四：(1)將師資改革的基調訂為「高地位高標準」，本研究將此稱為「胡蘿蔔與棒子並用政策」；(2) 「中央管理、標準本位」；(3) 「目標管理、數字管理」；(4) 「表現本位、進步指標」；具體做法有四：重罰、重賞、以企業介入教育、誠意協助教師；重賞與協助是「胡蘿蔔」，重罰與企業介入是「棒子」；這些棒子搭配起更大的一支棒子──教師評鑑，所有的中小學老師乃半推半就地被引入甕中。本文第二部份介紹縱切面的發展趨勢 (1970年代後期迄今) ，劃分出三階段：「學校自評-專業發展取向期」、「中央主導-專業發展取向期」、「中央主導-表現管理取向期」。發展趨勢有五：(1)中央主導權日增，地方、學校、教師主導權日減；(2)由「教師專業發展」走向「表現管理」、乃至「薪給連結」；(3)由「少數試辦」走向「全面施行」；(4)由「單級評鑑」走向「分級評鑑」；(5)由評鑑的「各自標準」走向「整合標準」。第三部分說明對我國的啟示，包括：教育政策跟著思潮走，不跟政黨走；革新應找出當務之急，對症下藥；教師評鑑是必要的，他評自評均可求進步；我們需要配套紓壓、同舟共濟。
關聯:	初等教育學刊 28期頁1-32
顯示於類別:	[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文

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