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    日期题名作者
    2002 從政策制度層面看幼兒教育權的問題與保障 林佩蓉
    2005 從歷史看遊戲在教學應用的未來 陳正乾
    1998 從社會互動看幼兒的學習:Vygotsky 理論的應用 幸曼玲
    2011 從行為與左右額葉不對稱探究抑制幼兒–四個月至三十六個月的追縱之初探 王珮玲; 江姿頤
    2010 從閱讀心理學的角度看閱讀策略的教學 幸曼玲
    2005 應用兒童安全知識在情緒玩具之設計開發 魏惠貞; 李來春
    2006 應用數位學習平台在幼兒多元智能發展與評量之研究 魏惠貞; 李來春
    1999-11 我們需要什麼樣的發展(認知/語言/其他)研究? 幸曼玲
    1999 我們需要什麼樣的發展(認知/語言/其他)研究 幸曼玲
    2005 我國當前幼教政策與走向 王珮玲
    2019 我是小孩,我有權利:探究身障孩童家長對共融式遊戲場的看法 黃鈺玲,陳品妤,廖柔茜,蔡宜君,盧雯月
    2009-04-10 我看到孩子變得有能力了~幼稚園教學方法之轉變 陳娟娟
    2007 戰鬥機男孩-角落情境下幼兒讀寫發展之個案研究 林佩蓉; 彭信禎
    2007 戰鬥機男孩&手拿繪本的女孩--在角落情境下幼兒讀寫發展之個案研究 彭信禎; 林佩蓉
    2010 抑制型與非抑制型幼兒在生理反應、行為表現 與情緒調適之差異 王珮玲; 蔡侑君; 洪聰敏
    2011-05-15 「放下包袱向前行-在輔導過程中探索語文教學的新旅程」回應文 陳娟娟
    2006 新中間路線--歐洲的幼兒教育與社會改革(一)(二)(翻譯) 陳正乾
    2021 新住民泰語童謠教材設計及其適用性之研究 林晨音; 陳玉婷
    2009 新移民家庭4-8歲子女之學校適應--家校關係的探討 盧雯月; 陳銀螢; 金瑞芝
    2009 新移民家庭幼小轉銜階段的父職參與 陳銀螢; 陳思宇
    2018 新竹尖石鄉原住民部落家庭教育方案 陳銀螢
    2008 板橋地區越南籍新移民子女-中文語言發展研究 王珮玲; 顏麗娟
    2006 模式一---教師、教保員培育課程之一元化融合模式(兩套課程完全交集為一) 邱志鵬
    2006 模式三---教師、教保師學程之「二元化交集模式」 邱志鵬
    2006 模式二---教師、教保員學程之「二元化涵蓋模式」(教師學程包含教保員學程) 邱志鵬

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