76.  臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究

丁一顧; 張德銳 ,  2006-10
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
師大學報(教育類)，51卷2期，頁219-236
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究 臺北市：國立臺灣師範大學 研究發展處 教學效能; 實習教師; 實習輔導教師; 臨床視導 　　本研究旨在探究臨床視導的實施，對實習教師教學效能的影響情形。研究採準實驗設計，以30 位國小實習教師為研究對

77.  淺談中小學教師夥伴合作學習

丁一顧 ,  2011-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地，175期，頁38-43
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 淺談中小學教師夥伴合作學習 臺北市：臺北市教師研習中心 夥伴合作; 夥伴合作學習; 專業發展 　　教師專業與素質是學校教育成功與否的重要關鍵，而夥伴合作學習則是提升教師專業與素質的重要方法之一。夥伴合作學習係指教師同儕夥伴間合作、省思、對話、分享、體

78.  教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究

丁一顧 ,  2011-09
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
屏東教育大學學報(教育類)，37期，頁1-26
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究 屏東縣：國立屏東教育大學 專業學習社群; 教師集體效能感; 教師專業發展 　　本研究首在探討教師專業學習社群與教師集體效能感相關理論和研究；其次，則分析臺北縣市教師專業學習社群與教師集體效能感的現況

79.  臺北市校本教學輔導教師制度運作模式建構之初探

丁一顧 ,  2011-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺北市立教育大學學報(教育類)，42卷1期，頁1-20
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 臺北市校本教學輔導教師制度運作模式建構之初探 臺北市：臺北市立教育大學 校本教學輔導制度; 教學輔導教師; 夥伴教師 　　本研究主要在探究臺北市校本教學輔導教師制度運作模式之建構，研究方法採後設分析以及文件分析等方法。而根據研究結果，本文獲得如下之結

80.  認知教練歷程與國小校長省思能力關係之研究

丁一顧; 高郁婷 ,  2011-03
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
嘉大教育研究學刊，26期，頁1-24
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 高郁婷 認知教練歷程與國小校長省思能力關係之研究 嘉義市：國立嘉義大學 教育學系 認知教練歷程; 省思能力; 國小校長 　　本研究首在瞭解認知教練歷程知覺與國民小學校長省思能力之現況，其次也探究認知教練歷程與校長省思能力的關係。研究採問卷調查法，研究

81.  臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究

丁一顧; 張德銳 ,  2010-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育行政與評鑑學刊，10期，頁55-84
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究 臺北市：臺北市立教育大學 教育行政與評鑑研究所 教學導師; 教師領導; 專業學習社群 　　本研究旨在探究臺北市教學導師教師領導與專業學習社群之現況與關係。研究採問卷調查法，研究對象為臺北市教學導

82.  區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示

丁一顧 ,  2009-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
中等教育，60卷2期，頁8-19
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示 臺北市：國立臺灣師範大學 師資培育與就業輔導處 區分化; 教師評鑑; 教師專業發展評鑑 　　區分化乃是高品質教師評鑑的核心概念，本文首在評析區分化教師評鑑的相關概念，其次，則闡述我國教師專業發展評鑑的概況

83.  臺北市教學輔導教師制度實施成效與問題的三年縱貫研究

丁一顧; 張德銳 ,  2007-11
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺北市立教育大學學報(教育類)，38卷2期，頁1-32
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臺北市教學輔導教師制度實施成效與問題的三年縱貫研究 臺北市：臺北市立教育大學 教學專業; 教學輔導; 教學輔導教師; 夥伴教師 　　本研究旨在比較 91至 93學年度臺北市教學輔導教師制度試辦之成效與困難。研究方法採問卷調查法，研究樣本共

84.  教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務

丁一顧; 馬世驊 ,  2007-04
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地，147期，頁22-28
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 馬世驊 教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務 臺北市：臺北市教師研習中心 教育資源整合; 策略聯盟模式 　　資源是一個系統賴以生存的工具，封閉系統足以讓資源消耗殆盡，而開放系統卻能促使內外資源相互交流，相互成長與茁壯(林天祐，2005)。學校

85.  臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究

高紅瑛; 張德銳; 丁一顧 ,  2007-03
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育研究與發展期刊，3卷1期，頁175-208
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 高紅瑛 張德銳 丁一顧 臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究 臺北市：國家教育研究院 教學輔導; 教學導師; 夥伴教師 　　本研究旨在瞭解臺北市國民小學教學輔導教師制度，94學年度試辦之成效與困境。本研究兼採問卷調查與焦點團體訪談二種研究方法，以