21.  有效能大學教學指標之建構

江愛華; 吳清山 ,  2001
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H019-003
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 江愛華 吳清山 有效能大學教學指標之建構 臺北市：行政院國家科學委員會 大學教育; 教學指標; 教學學問; 有效教學; 教學品質 2001 zh_TW 研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H019-003

22.  建構論在數學教學上的應用

杜佳真 ,  1997-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第七期, p.14-23
台北市立教育大學科學教育中心 杜佳真 建構論在數學教學上的應用 建構論 數學教學 從教育部在民國82年所公佈的數學科課程標準，明訂以引導學生主動建構解題活動來看，建構論的揭櫫，已為數學教學帶來革命性的衝擊。本文除簡單介紹建構論的要義以及在課程上的應用外，並提供幾點建議，作為未來教學上的參考

23.  正中版「國音學」述評及國音教學經驗

葉鍵得 ,  2001-06-01
[出版品] 北市師院語文學刊(已停刊)
北市師院語文學刊，第5期，p.87-116
台北市立師範學院語文系．國語文中心 葉鍵得 正中版「國音學」述評及國音教學經驗 國音學 國音教學 2001-06-01 zh_TW 北市師院語文學刊，第5期，p.87-116

24.  數學主題教學--一個教學試驗行動之探討

黃幸美 ,  2002-04
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
初等教育學刊, 11期, 頁121-153
臺北市立教育大學課程與教學研究所 黃幸美 數學主題教學--一個教學試驗行動之探討 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 數學主題教學 本文以一個國小二年級主題教學方案，探討結合數學問題解決、語文與藝術等知

25.  資優學生的學習極限﹣﹣學習策略研究的最近發現

蔡崇建 ,  1988-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 8期, 頁25-28
蔡崇建 資優學生的學習極限﹣﹣學習策略研究的最近發現 臺北市立教育大學特殊教育中心 資優 學生 學習 1988-06 國小特殊教育 8期 頁25-28

26.  資優學生的未來學課程

陳長益 ,  1995-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 19期, 頁19-27
臺北市立教育大學特殊教育學系 陳長益 資優學生的未來學課程 臺北市立教育大學特殊教育中心 資優學生 未來學 1995-06 國小特殊教育 19期 頁19-27

27.  教學的意義

楊龍立 ,  2000-04
[教育學系] 期刊論文
臺北市立師範學院學報，31期，頁17-30
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 教學的意義 教學; 意義; 教導學 本研究探討華文教學一辭的意義。深入分析教學在意義上與概念上出現的混淆現象。目前使用教學一辭者賦予的語義有兩種：一是單指教，一是指教與學。由於言者未曾指明，於是出現溝通上的困擾。經由理論分析，本研究建議教學一辭應專指教與學

28.  中小學迎接2020年科學挑戰成效評估工具之研究

陳義勳 ,  2011-06
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期), [應用物理暨化學學系暨碩士班] 期刊論文
國教新知, 58卷2期, 頁14-30
臺北市立教育大學自然科學系 陳義勳 中小學迎接2020年科學挑戰成效評估工具之研究 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 中小學 科學教育 2011-06 zh_TW 國教新知 58卷2期 頁14-30

29.  教學的社會學分析—概念、內涵與應用

湯梅英; Mei-Ying Tang ,  2002-12-01
[教育學系] 期刊論文
台北市立師範學院學報, 第33卷, p.35-54
台北市立教育大學 湯梅英 Mei-Ying Tang 教學的社會學分析—概念、內涵與應用 An Exploratory Analysis of Teaching and Learning: Sociological Perspectives 教學 社會學 教學社會學 Teaching

30.  教學的藝術

江惜美 ,  2001-05-01
[中國語文學系] 期刊論文
國教新知, 第47卷第三期(47:3), p.29-33
臺北市立教育大學中國語文學系 江惜美 教學的藝術 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 教學 教師 2001-05-01 zh_TW 國教新知 第47卷第三期(47:3) p.29-33