781.  優質學校中課程發展、教師教學與專業發展之指標內涵及實踐策略分析

吳清山 ,  2005
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地, 134, p.21-31
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 吳清山 優質學校中課程發展、教師教學與專業發展之指標內涵及實踐策略分析 優質學校 課程發展 教師教學 專業發展 2005 zh_TW 教師天地, 134, p.21-31

782.  學校推動知識管理策略之研究---以國民小學為例(I)

吳清山; 林天祐 ,  2001
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H133-007
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 林天祐 學校推動知識管理策略之研究---以國民小學為例(I) 臺北市：行政院國家科學委員會 知識管理; 學校行政; 國民小學 2001 zh_TW 研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H133-007

783.  邁向廿一世紀學校教育革新之研究---國民中小學班級規模適切性之研究(I)

王保進 ,  2000
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間：民8808~8907，計畫編號：NSC89-2420-H133-004-F19
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所; 嘉義師範學院初等教育系 王保進 邁向廿一世紀學校教育革新之研究---國民中小學班級規模適切性之研究(I) 臺北市：行政院國家科學委員會 國民小學; 班級規模; 國民中學; 最適性 2000 zh-TW 研究期間：民8808~8907，計畫編號

784.  圖解識字法對學習障礙學生之教學經驗分享

張長穎 ,  2013-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育，55期，頁65-71
張長穎 圖解識字法對學習障礙學生之教學經驗分享 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 圖解識字法; 學習障礙學生; 識字策略 閱讀包括了「理解」與「識字」，其中識字是閱讀的基礎，不會識字就無法閱讀。 對多數學習障礙學生來說，識字是一件困難的事；因此，在學習過程，策略的使用非常 重要。而「圖解識字

785.  從認知負荷理論談學習障礙學生之教學設計

丁儀馨 ,  2012-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育，第五十四期，p41-48
高雄市前金國小 丁儀馨 從認知負荷理論談學習障礙學生之教學設計 台北市：臺北市立教育大學教育學院特殊教育中心 認知負荷 學習障礙 教學設計 認知負荷理論是以認知資源有限的觀點出發，強調工作記憶與長期記憶連結的過 程，以及訊息處理與知識間的互動關係，並更進一步探討教學媒材的呈現與學習者本身 特

786.  識字教材結合互動式電子白板對學習障礙學童之教學應用

江毓鈞; 楊曉玲 ,  2012-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 第53期, 頁41-54
屏東縣海豐國民小學資源班教師 屏東縣海豐國民小學資源班教師 江毓鈞 楊曉玲 識字教材結合互動式電子白板對學習障礙學童之教學應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 互動式電子白板 學習障礙 識字教學 資訊科技應用的快速改變已影響人類的生活習慣，而這樣的潮流亦影響了現今的教育。黃國禎（2008）指出互動

787.  從身心障礙學生12年就學安置看學障學生轉銜需求

王淑惠 ,  2010-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 49期, 頁72-79
王淑惠 從身心障礙學生12年就學安置看學障學生轉銜需求 臺北市立教育大學特殊教育中心 12年就學安置 學障 轉銜 12years study placement LD Transition 2010-06 國小特殊教育 49期 頁72-79 This text was extracted

788.  應用差距標準與教學反應分析於學習障礙學童鑑定

吳瑋聰 ,  2009-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 48期, 頁32-40
吳瑋聰 應用差距標準與教學反應分析於學習障礙學童鑑定 臺北市立教育大學特殊教育中心 教學反應 鑑定 學習障礙 Responds to intervention Identification Learning disability 2009-12 國小特殊教育 48期 頁32-40 國小特殊教育

789.  問題本位學習與資優學生

張世彗 ,  2009-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 48期, 頁1-12
臺北市立教育大學特殊教育學系 張世彗 問題本位學習與資優學生 臺北市立教育大學特殊教育中心 問題本位學習 資優學生 Problem based learning PBL Gifted student 2009-12 國小特殊教育 48期 頁1-12 國小特殊教育 第 47 期 民 98 年

790.  重複閱讀教學策略對國小學習障礙學生朗讀流暢度之研究

蔡妤嫻; 張世彗 ,  2011-10
[特殊教育學系] 會議論文
特殊教育叢書, 研究與實務的對話：2011 特殊教育暨早期療育學術論文研討會論文集, 114期, 頁61-96
臺北市立國小資源班教師 臺北市立教育大學特殊教育學系教授 蔡妤嫻 張世彗 重複閱讀教學策略對國小學習障礙學生朗讀流暢度之研究 臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系 重複閱讀 學習障礙學生 朗讀流暢度 本研究旨在探討重複閱讀教學策略對國小學習障礙學生朗讀流暢度的影響。研究方法採單一受試實驗設