1391.  從教學概念混淆談九年一貫概念問題

楊龍立 ,  1999-10
[教育學系] 期刊論文
國教新知，46卷1期，頁1-9
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 從教學概念混淆談九年一貫概念問題 教學概念; 九年一貫; 課程統整; 學校本位課程 1999-10 zh_TW 國教新知，46卷1期，頁1-9

1392.  國民小學教學有困難教師教學輔導策略之研究

丁一顧; 林瑜一; 張德銳 ,  2007-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育行政與評鑑學刊，3期，頁19-44
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 林瑜一 張德銳 國民小學教學有困難教師教學輔導策略之研究 臺北市：臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 國民小學; 教學有困難教師; 教師專業成長 　　本研究旨在瞭解國民小學教學有困難教師教學輔導策略之意見，研究採問卷調查法，並兼採焦點團體訪談法，問

1393.  國民教育

劉春榮; 湯梅英 ,  2000-02
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
中華民國教育年報，88期，頁45-78
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 劉春榮 湯梅英 國民教育 基本教育法; 小班教學; 英語教學; 國民教育法 2000-02 zh_TW 中華民國教育年報，88期，頁45-78

1394.  臺北市校本教學輔導教師制度運作模式建構之初探

丁一顧 ,  2011-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺北市立教育大學學報(教育類)，42卷1期，頁1-20
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 臺北市校本教學輔導教師制度運作模式建構之初探 臺北市：臺北市立教育大學 校本教學輔導制度; 教學輔導教師; 夥伴教師 　　本研究主要在探究臺北市校本教學輔導教師制度運作模式之建構，研究方法採後設分析以及文件分析等方法。而根據研究結果，本文獲得如下之結

1395.  認知教練相關概念、研究及其啟示

張德銳; 丁一顧 ,  2006-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育行政與評鑑學刊，1期，頁23-49
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 丁一顧 認知教練相關概念、研究及其啟示 臺北市：臺北市立教育大學 教育行政與評鑑研究所 認知教練; 教學省思; 教學效能; 教師專業發展 　　有首在闡述認知教練的相關概念，其次，則說明認知教練相關實徵研究，並針對概念與研究進行分析討論。最後，提出對認

1396.  中小學初任教師的教學困境與專業發展策略

張德銳 ,  2003
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育資料集刊, 28卷, P.129-144
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 中小學初任教師的教學困境與專業發展策略 初任教師 專業發展 導入方案 教學導師 教學困境 初任教師教學前一、二年的成敗深深影響其往後三、四十年的教學生涯，是故初任教師的專業發展是教師專業發展的重要一環，而瞭解初任教師的教學困境和需求是初任教師教學輔導

1397.  香港融合班中文教師之教學困境研究

吳善揮 ,  2014-06
[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)
國小特殊教育，57期，頁85-105
香港五育中學輔導組 吳善揮 香港融合班中文教師之教學困境研究 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 融合教育; 特殊教育; 學習差異; 中文教學; 融合班 香港教育局未有在普通學校設置中文科的資源班，以照顧有特殊教育需要學生（下稱特教學生）的學習需要。這不但造成融合班內嚴重的學習差異問題，更使特教學

1398.  電腦圖示表徵教學對學習障礙學生的乘除法文字題解題之學習成效

莊其臻; 黃秋霞 ,  2013-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育，55期，頁1-26
莊其臻 黃秋霞 電腦圖示表徵教學對學習障礙學生的乘除法文字題解題之學習成效 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 圖示表徵; 學習障礙; 乘除法; 文字題; 學習成效 本研究旨在探討電腦圖示表徵教學對國中學習障礙學生於乘除法文字題解題的學 習成效。自編電腦圖示表徵的乘除法文字題題型乃根據Greer

1399.  國小一年級學習障礙生與普通生中文識字能力與錯誤類型之研究

張世彗; 魏嘉妏 ,  2011-06
[特殊教育學系] 期刊論文
特教論壇，10期，頁19-32
臺北市立教育大學特殊教育學系; 臺北市立國小 張世彗 魏嘉妏 國小一年級學習障礙生與普通生中文識字能力與錯誤類型之研究 一年級; 學習障礙學生; 中文識字能力; 錯誤類型 本研究旨在探究國小一年級學習障礙生和普通生識字能力表現與錯誤類型上的差異。本研究以98學年度臺北市公立國小一年級52學習障礙

1400.  支援不同學習風格學生學習的探究式藝術與人文數位學習環境設計

何貴良 ,  2008-06-01
[音樂學系] 期刊論文
國教新知, 第55卷第二期(55:2), p.10-21
臺北市立教育大學音樂學系 何貴良 支援不同學習風格學生學習的探究式藝術與人文數位學習環境設計 藝術與人文 多重學習路徑 不同學習風格 傳統的學校中，藝術與人文的教學上，老師以同一種教學設計教全班的學生，無法同時提供多重學習路徑，本研究嘗試以建構學習策略的思維，利用新科技與網路環境，研發建置一個