226.  全語言的「全」,全在哪裡

Goodman, Kenneth講; 幸曼玲 ,  1996-06
[Department of Early Childhood Education] Periodical Articles
幼教天地， 13期， 頁35-40
Goodman, Kenneth講 幸曼玲 全語言的「全」,全在哪裡 全語言教學 1996-06 幼教天地， 13期， 頁35-40

227.  中國留美教育學者的知識學習與轉化—以哥倫比亞大學師 範學院為對象（1930-1950）

劉蔚之 ,  2015-08
[Department of Education] Periodical Articles
市北教育學刊，第51期，頁49-88
國立臺灣師範大學教育學系 劉蔚之 中國留美教育學者的知識學習與轉化—以哥倫比亞大學師 範學院為對象（1930-1950） 臺北市：臺北市立大學教育學系等 哥倫比亞大學師範學院; 教育學發展史; 教育學者 本文透過直接史料，分析1930至1950年代美國哥大師院中國博士生修習教育實務領域者，包括教

228.  數學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究--以台北市國民小學教師為例

塗淑君; 賴阿福; 蔡俊明 ,  2008
[Department of Computer Science] Proceedings
臺北市立教育大學資訊科學系 塗淑君 賴阿福 蔡俊明 數學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究--以台北市國民小學教師為例 國民小學教師; 教學資訊素養; 教學信念; 教學效能 本研究旨在探討目前臺北市國小教師之教學資訊素養、教學信念與教學效能之關係，因為教師若缺乏將資訊科技融入教學活動中所具備

229.  國小羽球選手課業壓力之研究

羅仁駿; 李松遠 ,  2008-05
[Department of Athletics] Periodical Articles
大專體育學術專刊，97年度，頁74-80
羅仁駿 李松遠 國小羽球選手課業壓力之研究 臺北市：中華民國大專院校體育總會 學生運動員 本研究之目的在於一、瞭解國小羽球選手課業壓力之現況；二、比較不同背景變項之國小羽球選手課業壓力之差異情形。本研究以問卷調查法來收集所需資料，問卷包含：一、個人基本資料；二、學生課業壓力量表。本研究僅針對參加

230.  中小學棒球應以義務教育第一、打棒球第二

莊林貴 ,  2001-10
[Department of Exercise and Health Sciences] Periodical Articles
學校體育，11卷6期，頁68-72
莊林貴 中小學棒球應以義務教育第一、打棒球第二 中小學; 棒球 2001-10 zh-TW 學校體育，11卷6期，頁68-72

231.  國小數學教學實習輔導內涵之探討

鍾靜; 趙曉美 ,  2014-12
[Institute of Transition and Leisure Education for Individuals with Disabilities] Periodical Articles
師資培育與教師專業發展期刊，7卷2期，頁21-48
鍾靜 趙曉美 國小數學教學實習輔導內涵之探討 國民小學; 教學檢核表; 實習輔導; 數學教學 本研究目的在探討數學教學實習輔導之內涵並發展檢核表，藉此實習輔導教師可以掌握數學教學實習輔導的指導重點與方向，實習學生亦可瞭解數學教學的實習重點。透過主題座談、焦點座談、研發會議等進行對話，探討數學教學

232.  結合繪本和課本的自然與生活科技領域教學活動設計與實施經驗之初探

劉淑雯; 林苡倩; 謝汶庭; 楊志文 ,  2014-02
[Institute of Transition and Leisure Education for Individuals with Disabilities] Periodical Articles
教師天地，188期，頁32-37
劉淑雯 林苡倩 謝汶庭 楊志文 結合繪本和課本的自然與生活科技領域教學活動設計與實施經驗之初探 繪本教學; 自然學習領域; 學習興趣; 學習專注 2014-02 zh-TW 教師天地，188期，頁32-37

233.  以TBI（任務型教學法）結合STL（學生小組學習法）並導入實作的教學實踐研究──以「詩經學（一）」課程為例

陳溫菊; Chen, Wen-Ju ,  2023-12
[Publications] Journal of Educational Research and Practice
教育研究與實踐學刊，70卷2期，頁53-81
銘傳大學應用中國文學系 陳溫菊 Chen, Wen-Ju 以TBI（任務型教學法）結合STL（學生小組學習法）並導入實作的教學實踐研究──以「詩經學（一）」課程為例 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 任務教學法; 學生小組學習法; 實作教學; 詩經課 本課程借用TBI（Task

234.  卓越、前瞻、團隊─台北市立師院實小「學校本位」課程發展

盧美貴; 陳勤妹; 方慧琴 ,  1999-12-08
[School of Education (publications)] 現代教育論壇
現代教育論壇─學校本位的課程發展與設計，國立教育資料館、台北市立師範學院，1999-12-08
台北市立師範學院 盧美貴 陳勤妹 方慧琴 卓越、前瞻、團隊─台北市立師院實小「學校本位」課程發展 學校本位課程; 學校願景; 學習組織; 學習社群 學校本位課程的發展，源自各國學校教育的反思，它是在一群熱愛與關心教育人士“學校重建運動”帶領下的產物。台北市立師院實小加入這一波教改行列，希望 1

235.  卓越‧ 前瞻‧ 團隊 台北市立師院實小學校本位課程發展

盧美貴; 陳勤妹; 方慧琴 ,  1999-12-08
[Department of Early Childhood Education] Proceedings
現代教育論壇—學校本位的課程發展與設計，國立教育資料館，1999-12-8
盧美貴 陳勤妹 方慧琴 卓越‧ 前瞻‧ 團隊 台北市立師院實小學校本位課程發展 學校本位課程 學校願景 學習組織 學習社群 學校本位課程的發展，源自各國學校教育的反思，它是在㆒群熱愛與關心教育人士“學校重建運動”帶領下的產物。台北市立師院實小加入這一波教改行列，希望 1.藉學習組織的再造，學校願