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    2019 運用圖畫書融入幼兒情緒教育之行動研究 何家芳; 劉光夏
    2021 運用多層次語言特性分析兒童寫作能力之發展軌跡：國小一到三年級之長期縱貫研究 梁雲霞
    2006 運用學習檔案改進教學與評量之研究 龔香如; 梁雲霞; 辛政信
    2018-10 運用工作站學習法進行環境教育議題融入生活課程之 有效策略與局限性 林吟霞; 王儷燕
    2011-10 運用後設認知教學策略增進發展遲緩幼兒同儕互動能力 謝碧月; 林慧芬
    2018-04 運用德國「工作站學習法」促進學生自主學習的教學策略 林吟霞
    2001 運用結構化教學法訓練中重度智障者獨立工作 李莉淳
    2007 運用網頁主題探究學習促進大學生學習成效之研究 劉尹婷; 梁雲霞
    2018 運用翻轉教室對國小四年級學生社會領域學習成效之研究 鄭念慈; 劉光夏
    2014 運用行動學習輔具融入國小視覺藝術繪畫教學之探究 黃思華; 黃韋翎
    2009-02 運用關懷關係課程培養品德力 方志華
    2011 運用阿德勒學派班級輔導方案改善國小高年級學童同儕衝突之行動研究 林蔚芳; 葉育甄
    1997-01 過動兒的鑑別標準與輔導 郭志通
    2004-12 過動症藥物治療的新策略--談長效型藥物的認識與應用 梁瑞安
    1990-06 過度辦正效果 黃意舒
    1990-06 遐想 偉清
    2009 “道德”與“更道德”的區分之爭辯─與陸有詮教授商榷 但昭偉
    2009 道德、教育科技與人類學習 但昭偉
    2009 道德、教育科技與人類學習 但昭偉
    2019 道德中的經驗、慎思、想像與溝通--杜威道德教育理論研究 張鍠焜
    2019-08 道德人格建構與認同--心理學的觀點並論品格教育 郭為藩
    1999 道德典範的轉移與台灣教育及文化應努力的方向 但昭偉
    1999-04 道德典範的轉移與臺灣教育及文化應努力的方向 但昭偉
    2010-10-13 道德情感與關懷教學 方志華
    1996-12 道德教育兩個模式及其缺點 但昭偉
    1996-12 道德教育兩個模式及其缺點 但昭偉
    1995 道德教育應遵循的原則－從道德教育的三個模式談起 但昭偉
    2002-05-24 道德教育的理論、實踐與限制 但昭偉
    2002-05 道德教育的理論、實踐與限制 但昭偉
    2015-04 道德的宗教、對話的文明與永久和平—試述歐陽教先生的宗教與和平思想 李彥儀
    1997 道德與健康教科用書編、審、用的對話:從學生閱讀理解看教科書的編輯 幸曼玲
    2009 道德與更道德的區分之爭辯─與陸有詮教授商榷 但昭偉
    1988-02 道恩氏兒童的早期療育 張正芬
    2012-04 道爾頓方案理念及其在中國東南大學附屬中學的實驗 葉玉卿
    2012-04 道爾頓方案理念及其在中國東南大學附屬中學的實驗 鄭玉卿
    1995-12 道生幼稚園－本立而道生 江道生
    1991-06 遙夢 明輝
    2021-12 遠古傳下來的二進數字 陳道生
    2001 遠走高飛畢業生生涯手冊 張英熙
    1998-05-08 遠距實習輔導熱線發展歷程及成效的省思 熊召弟
    2002-07-24 遠距教學策略面面觀 壽大衛
    1998-05-08 遠距輔導教學熱線之建立 熊召弟; 譚寧君
    2006 「適性幼兒教育宣導計畫」95年度宣導及文宣資料之規劃與撰擬 林佩蓉
    2006-08 適性教育 吳清山; 林天祐
    2018-01 適性教育的理念與實踐 吳清山
    2004-07 適性發展教師專業甄試指標之探討研究 劉緬懷
    2012-12 適性輔導與人才培育 吳清山
    1996 適應VS.參與－我們要培養什麼樣的公民 陳麗華
    2003-06 適用於國小資優生的「戶外學習中心」模式 蘇盈宇
    2009 適齡適性的幼兒教育---孩子在幼稚園該學什麼？怎麼學？ 林佩蓉; 黎佳欣; 許惠茹

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