1.  科學學習的分類與啟示--近三年國內資料的分析

楊龍立 ,  1999-06-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 1999專刊, p.23-34
台北市立教育大學科學教育中心 楊龍立 科學學習的分類與啟示--近三年國內資料的分析 The Classification of the Science Learning and Its Implication 科學學習 這篇短文企圖對科學學習加以分類並探討分類結果的啟示，全文有五個部分，第一個部

2.  科學學習的分類與啟示—近三年國內資料的分析

楊龍立 ,  1999-06
[Department of Education] Periodical Articles
科學教育研究與發展，1999專刊，頁23-34
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 科學學習的分類與啟示—近三年國內資料的分析 科學學習 這篇短文企圖對科學學習加以分類並探討分類結果的啟示，全文有五個部分，第一個部分是緒論，第二個部分是探討科學學習分類的意義，第三個部分是針對科學學習論文加以分類，第四個部分是探討前述分類結果及其啟示，第五

3.  生活數學之教學理念與實務

黃幸美 ,  2001
[department of learning and materials design (with Master Program of curriculem & instruction)] Periodical Articles
教育研究月刊, 91, p.63-73
臺北市立師範學院初等教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 黃幸美 生活數學之教學理念與實務 數學 教學 2001 zh_TW 教育研究月刊, 91, p.63-73

4.  臺灣中輟問題的核心議題：現象與趨勢分析-周愫嫻.張耀中

周愫嫻; 張耀中 ,  2005-12
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 第52卷第4期, P50-64
師資培育暨就業輔導中心 周愫嫻 張耀中 臺灣中輟問題的核心議題：現象與趨勢分析-周愫嫻.張耀中 輟學 復學 本研究目的是了解目前我國中輟問題與復學之情形，並提出相關建議。在 分析了教育部於九十二學年度上學期所登錄之全國 9544 名中輟學生原始資料 後，發現中輟生通常為男生、單親、原住民與國

5.  由幼兒科學教學中培養科學學習基本素養

黃意舒 ,  1996-12-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 第五期, p.17-28
台北市立教育大學科學教育中心 黃意舒 由幼兒科學教學中培養科學學習基本素養 幼兒 科學教學 科學學習 幼兒學習科學的主要目的在於培養良好的學習素養，以作為正式科學學習的基礎。本文以遺傳與環境來解釋幼兒學習基本素養之意義及重要性，並以科學教育之探究心及經驗建構之主觀知識作為幼兒科學學習之方向，建立

6.  教育名詞：特色學校

吳清山; 林天祐 ,  2009-06
[Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
教育資料與研究, 88期, 頁145-146
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 吳清山 林天祐 教育名詞：特色學校 Specialist School 學校 2009-06 zh_TW 教育資料與研究 88期 頁145-146

7.  教學的社會學分析--概念.內涵與應用

湯梅英 ,  2002-12
[Office of Academic Affairs] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立師範學院學報, 33期, 35-54
湯梅英 教學的社會學分析--概念.內涵與應用 臺北市立師範學院 教學 社會學 教學社會學 教學究竟是指教或是學？抑或是教與學並重？這類問題在日常生活上可能不必大打周章的釐清興討論，然而，如何界定教學的定義與活動，實際上卻關乎教學的研究及學科的發展。因此，本文乃從社會學的觀點探究教學相關議題，諸如

8.  自然與人生哲學（一）如何用科學方法處理事務：科學及其相關問題

張仁邦 ,  1994-12
[Science Education Center] 市師科學教育季刊
市師科學教育季刊, 22期, 頁3-22
張仁邦 自然與人生哲學（一）如何用科學方法處理事務：科學及其相關問題 臺北市立師範學院科學教育中心 科學 科學到底是什麼?我們可以用第一、它是以自然的知識為主體，第二、科學是一種人類的活動，它具有發現自然規則性，及尋求並規範此一規則性原因的木質。基本上科學與宗教是完全不同的，科學兼有以知識為主題

9.  幼兒科學學習教師專業能力行動研究

柯谷蘭 ,  2004-12
[Publications] 兒童發展與教育
兒童發展與教育, 第二期, 頁109-132
士林國小附設幼稚園 柯谷蘭 幼兒科學學習教師專業能力行動研究 臺北市立師範學院兒童發展研究中心 科學學習 科學教學能力 本研究對象為士林國小附幼幼兒及教師，目的是為提升老師的科學教學的專業能力，分析本園幼兒學習科學所需加強的基本能力後，提出教師需增強的能力，以便在行動中蒐集資料，以驗證教師科學教

10.  教學的社會學分析--概念、內涵與應用

湯梅英 ,  2002-12
[Department of Education] Periodical Articles
臺北市立師範學院學報，33期，頁35-54
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 湯梅英 教學的社會學分析--概念、內涵與應用 教學; 社會學; 教學社會學 　　教學究竟是指教或是學？抑或是教與學並重？這類問題在日常生活上可能不必大打周章的釐清興討論，然而，如何界定教學的定義與活動，實際上卻關乎教學的研究及學科的發展。因此，本文乃從社會學的觀

11.  儒學研究論叢第四輯

張曉生 ,  2011-12
[Department of Chinese Languages and Literature] Book
臺北市立大學中國語文學系暨碩博士班 張曉生 儒學研究論叢第四輯 臺北市：臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 儒學 2011-12 zh_TW

12.  儒學研究論叢第三輯

張曉生 ,  2010-12
[Department of Chinese Languages and Literature] Book
臺北市立大學中國語文學系暨碩博士班 張曉生 儒學研究論叢第三輯 臺北市：臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 儒學 2010-12 zh_TW

13.  儒學研究論叢第二輯

張曉生 ,  2009-12
[Department of Chinese Languages and Literature] Book
臺北市立大學中國語文學系暨碩博士班 張曉生 儒學研究論叢第二輯 臺北市：臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 儒學 2009-12 zh_TW

14.  學校，是讓孩子通向未來的窗口嗎？--古德拉《一個稱為學校的地方》的問與思

梁雲霞 ,  2009-09
[Department of Education] Periodical Articles
人文與社會科學簡訊, 10卷4期, 頁85-93
台北市立教育大學教育學系 梁雲霞 學校，是讓孩子通向未來的窗口嗎？--古德拉《一個稱為學校的地方》的問與思 學校 2009-09 zh_TW 人文與社會科學簡訊 10卷4期 頁85-93

15.  教學的發展與革新

高博銓 ,  1999-05
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 45卷5期, 頁82-87
高博銓 教學的發展與革新 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 教學 1999-05 zh_TW 國教新知 45卷5期 頁82-87

16.  學前科學教育與認知教學

黃意舒 ,  1995-12-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 第一期, p.112-119
台北市立教育大學科學教育中心 黃意舒 學前科學教育與認知教學 學前科學教育 認知教學 1995-12-01 zh_TW 科學教育研究與發展季刊 第一期 p.112-119

17.  數學學習困難兒童的教學策略

陳東陞 ,  1992-03
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 12期, 頁17-21
陳東陞 數學學習困難兒童的教學策略 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習困難兒童 教學 數學 1992-03 國小特殊教育 12期 頁17-21

18.  中小學科學展覽之析論與評論

陳義勳 ,  2000-05
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2), [Department of Applied Physics and Chemistry] Periodical Articles
國教新知, 46卷3期, 頁21-30
臺北市立教育大學自然科學系 陳義勳 中小學科學展覽之析論與評論 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 中學 小學 科學展覽 2000-05 zh_TW 國教新知 46卷3期 頁21-30

19.  回到未來

古建國; 陳錦雪 ,  2012-04
[Department of Applied Physics and Chemistry] Book
臺北市立教育大學應用物理暨化學學系暨碩士班 古建國 陳錦雪 回到未來 臺北市：臺北市立教育大學 科學教育; 小學教學 2012-04 zh_TW

20.  到底什麼是「數學能力」？

蕭紫菡; 林郁蔥; 梁雲霞 ,  2007-11
[Department of Education] Periodical Articles
人本教育札記，222期，頁83-95
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 蕭紫菡 林郁蔥 梁雲霞 到底什麼是「數學能力」？ 數學; 數學能力; 學校教育 2007-11 zh_TW 人本教育札記，222期，頁83-95

21.  有效能大學教學指標之建構

江愛華; 吳清山 ,  2001
[Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Research Project
研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H019-003
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 江愛華 吳清山 有效能大學教學指標之建構 臺北市：行政院國家科學委員會 大學教育; 教學指標; 教學學問; 有效教學; 教學品質 2001 zh_TW 研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H019-003

22.  建構論在數學教學上的應用

杜佳真 ,  1997-06-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 第七期, p.14-23
台北市立教育大學科學教育中心 杜佳真 建構論在數學教學上的應用 建構論 數學教學 從教育部在民國82年所公佈的數學科課程標準，明訂以引導學生主動建構解題活動來看，建構論的揭櫫，已為數學教學帶來革命性的衝擊。本文除簡單介紹建構論的要義以及在課程上的應用外，並提供幾點建議，作為未來教學上的參考

23.  正中版「國音學」述評及國音教學經驗

葉鍵得 ,  2001-06-01
[Publications] 北市師院語文學刊(Ceased)
北市師院語文學刊，第5期，p.87-116
台北市立師範學院語文系．國語文中心 葉鍵得 正中版「國音學」述評及國音教學經驗 國音學 國音教學 2001-06-01 zh_TW 北市師院語文學刊，第5期，p.87-116

24.  數學主題教學--一個教學試驗行動之探討

黃幸美 ,  2002-04
[department of learning and materials design (with Master Program of curriculem & instruction)] Periodical Articles
初等教育學刊, 11期, 頁121-153
臺北市立教育大學課程與教學研究所 黃幸美 數學主題教學--一個教學試驗行動之探討 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 數學主題教學 本文以一個國小二年級主題教學方案，探討結合數學問題解決、語文與藝術等知

25.  資優學生的學習極限﹣﹣學習策略研究的最近發現

蔡崇建 ,  1988-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 8期, 頁25-28
蔡崇建 資優學生的學習極限﹣﹣學習策略研究的最近發現 臺北市立教育大學特殊教育中心 資優 學生 學習 1988-06 國小特殊教育 8期 頁25-28