1.
準小學老師與小學生的小數與乘除法觀念的研究
陳淳
,
1995-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第一期, p.15-39
台北市立教育大學科學教育中心 陳淳 準小學老師與小學生的小數與乘除法觀念的研究 準小學教師 小學生 小數 乘除法 本研究設計了五種測驗來探討準小學老師與小學生對小數與乘除法的認識及想法，發現準小學老師在解乘除法文字題時潛在的受一些錯誤觀念 (乘法的結果會變大，除法的結果會變小等) 的影響，同時準
2.
特殊兒童國小自然科網路環境下教材探討
高豫
,
1997-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第九期, p.60-75
台北市立教育大學科學教育中心 高豫 特殊兒童國小自然科網路環境下教材探討 特殊教育 兒童 自然科 補教教學 網路 超文字標籤語言 本文是由國科會科教處的贊助下的電腦網路科技在特殊兒童的應用研究結果，並配合注音符號效果，希望提供特殊兒童新資訊、新技術、新希望來發展無障礙的網路學習園地。本研究是因為
3.
科學學習的分類與啟示--近三年國內資料的分析
楊龍立
,
1999-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 1999專刊, p.23-34
台北市立教育大學科學教育中心 楊龍立 科學學習的分類與啟示--近三年國內資料的分析 The Classification of the Science Learning and Its Implication 科學學習 這篇短文企圖對科學學習加以分類並探討分類結果的啟示，全文有五個部分，第一個部
4.
由幼兒科學教學中培養科學學習基本素養
黃意舒
,
1996-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第五期, p.17-28
台北市立教育大學科學教育中心 黃意舒 由幼兒科學教學中培養科學學習基本素養 幼兒 科學教學 科學學習 幼兒學習科學的主要目的在於培養良好的學習素養，以作為正式科學學習的基礎。本文以遺傳與環境來解釋幼兒學習基本素養之意義及重要性，並以科學教育之探究心及經驗建構之主觀知識作為幼兒科學學習之方向，建立
6.
建構論在數學教學上的應用
杜佳真
,
1997-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第七期, p.14-23
台北市立教育大學科學教育中心 杜佳真 建構論在數學教學上的應用 建構論 數學教學 從教育部在民國82年所公佈的數學科課程標準，明訂以引導學生主動建構解題活動來看，建構論的揭櫫，已為數學教學帶來革命性的衝擊。本文除簡單介紹建構論的要義以及在課程上的應用外，並提供幾點建議，作為未來教學上的參考
7.
從科學本質看科學教育
顏弘志
,
2000-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第十九期, P.20-25
台北市立教育大學科學教育中心 顏弘志 從科學本質看科學教育 Science Education in Future--A Nature Science Perspective 科學教育 本文走進科學發展的簡史，體會科學急速發展下，人類對科學的誤解和反思，接著引出科學哲學對科學的一些見解，其中包含
8.
科學教育研究概述
楊龍立
,
1998-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第十三期, p.3-9
台北市立教育大學科學教育中心 楊龍立 科學教育研究概述 An Overview of Science Education Research 科學教育 本文敘述了科學教育研究裡一些人們應知的問題，並提出作者個人的看法。首先說明科學教育約屬性，許多科學教育研究人員易誤解科學教育是科學的一支，但其實科
12.
計算器融入國小數學教學之探究
吳美蓉; 劉祥通
,
2000-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第十九期, p.61-72
台北市立教育大學科學教育中心 吳美蓉 劉祥通 計算器融入國小數學教學之探究 Infusing Calculator into the Teaching of Mathematic Studies 計算器 國小 數學教學 本文旨在探究如何將計算器融入國小數學教學當中。筆者從文獻中分析計算器應用於國
13.
淺談科學化的教學歷程
何仕仁
,
1999-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第十七期, p.25-30
台北市立教育大學科學教育中心 何仕仁 淺談科學化的教學歷程 Brief Introduction the Process of Scientific Teaching 科學化教育 科學本質 本文主旨在淺談科學化教學的歷程，在科學發展日新月異的時代裹，教育精神需在科學概念的基礎下，把握科學方法，秉
15.
國民小學學校中的科學展覽活動
黃鴻博
,
1996-03-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第二期, p.3-22
台北市立教育大學科學教育中心 黃鴻博 國民小學學校中的科學展覽活動 國民小學 科學展覽 本研究旨在探討科學展覽活動在臺灣中部地區國民小學學校中實際運作的狀況及相關影響因素，為未來思改進方向的基礎。採用詮釋性研究法，在研過程中綜合運用：訓練員在學中進行觀記錄、訪談等方法收集資料。由資料歸納皆析發現
17.
建構者觀的自然科教學
熊召弟
,
1996-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第三期, p.3-11
台北市立教育大學科學教育中心 熊召弟 建構者觀的自然科教學 自然科教學 本文是由人們如何認識我們的世界為引予辯證科學不是許多現象的收集庫，而是由人類創造的許多觀念連繫的架構，以進入建構主義意義的科學認識觀。繼而以尊重每個人的學習過程，引發思考學習者的「先期概念」、「先備經驗」各有不同，因此不可能
18.
國小學童對自然科教師學科教學之知覺調查研究
謝甫佩; 洪振方
,
2005-03-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第三十八期, p.1-16
台北市立教育大學科學教育中心 謝甫佩 洪振方 國小學童對自然科教師學科教學之知覺調查研究 Elementary School Student Perceptions of Science Teacher's Knowledge 學科教學知識 學生知覺 Pedagogical content
19.
教具學具觀點的數學科電腦輔助教學設計實例
林保平
,
2000-09-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第二十期, p.29-46
台北市立教育大學科學教育中心 林保平 教具學具觀點的數學科電腦輔助教學設計實例 Computer as Tools for Classroom Mathematics Teaching 教具學具 數學科 電腦輔助 教學設計 傳統電腦輔助教學設計多偏重在練習及展示方面的設計，而且將重點放在由電腦自
20.
科學史對國小六年級學生理解科學本質之成效
翁秀玉; 段曉林
,
1997-09-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第八期, p.26-41
台北市立教育大學科學教育中心 翁秀玉 段曉林 科學史對國小六年級學生理解科學本質之成效 科學史 國小學生 科學知識 本研究的目的在於利用科學史於國小自然科學教學中，以傳達科學本質中的實證性、暫時性、公開性、與社會影響科學的觀念，研究者配合國小自然科六年級上學期的第五單元「重量與體積」與第六單元
21.
科學史融入國小自然科教學之研究
喬莉莉; 洪志誠
,
2005-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第四十一期, p.17-34
台北市立教育大學科學教育中心 喬莉莉 洪志誠 科學史融入國小自然科教學之研究 A Study of Science Teaching Integrated with the Science History on the Science Education for the Elementary
22.
國小學生自然科學習成就初探
劉國權
,
1998-09-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第十二期, p.32-37
台北市立教育大學科學教育中心 劉國權 國小學生自然科學習成就初探 學習成就 教學目標 教學評量 測驗 自然科 本文旨在探討國小學生自然科學習成就的相關主題，首先就教學目標、教學評量與學習成就的關係加以說明，並指出現行自然科段考以紙筆測驗施測的缺憾，此外，再從學生、教師、家長、同儕、環境等五方面討
24.
三角形內心的另類教學
粘孝瑲; 張靜嚳
,
2006-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第四十三期, p.62-79
台北市立教育大學科學教育中心 粘孝瑲 張靜嚳 三角形內心的另類教學 An Alternative Instruction of the Incenter of a Triangle 另類數學教學 真實數學教育 問題中心雙環教學 Alternative mathematics
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科學教育行政、教學與學習
劉宏文; 張惠博
,
2001-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第二十三期, p.13-29
台北市立教育大學科學教育中心 劉宏文 張惠博 科學教育行政、教學與學習 The Administration of Science Education, Science Teaching and Learning 科學教育行政 科學本質 科學教學 Administration
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