71.  教學導師運用認知教練提升初任教師心智能力之策略初探

丁一顧 ,  2009-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
銘傳教育電子期刊，創刊號，頁32-50
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 教學導師運用認知教練提升初任教師心智能力之策略初探 桃園縣：銘傳大學 師資培育中心 認知教練; 心智能力; 教學導師; 初任教師 　　認知教練是一種較強調認知、省思、轉化學習的視導模式，而「五大心智能力」乃是認知教練的核心，包括：效能感、彈性、自覺

72.  教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究

丁一顧 ,  2011-09
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
屏東教育大學學: 教育類, 第37期, P.1-26
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究 專業學習社群 教師集體效能感 教師專業發展 本研究首在探討教師專業學習社群與教師集體效能感相關理論 和研究；其次，則分析臺北縣市教師專業學習社群與教師集體效能感 的現況與關係模式。研究採問卷調查

73.  教師專業發展另一章：班級經營教練

丁一顧 ,  2011-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
中等教育，62卷2期，頁82-99
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 教師專業發展另一章：班級經營教練 臺北市：國立臺灣師範大學 師資培育與就業輔導處 班級經營; 班級經營教練; 教師專業發展 　　班級經營教練是提升中小學教師專業素質的重要方法之一，本文旨在於探竅班級經營教練的概念、實施、研究與敵示。 　　班級經營教

74.  教師專業成長三部曲：共同備課、觀課及省思

丁一顧; 鄒鈺萍 ,  2007
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地, 151期, P23-29
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 鄒鈺萍 教師專業成長三部曲：共同備課、觀課及省思 2007 zh_TW 教師天地 151期 P23-29

75.  教師進階制度規劃與實施之雛議--從教師專業發展評鑑談起

丁一顧 ,  2006-10
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
中等教育，57卷5期，頁60-73
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 教師進階制度規劃與實施之雛議--從教師專業發展評鑑談起 臺北市：國立臺灣師範大學 師資培育與就業輔導處 教師進階; 專業發展; 教師專業發展評鑑 　　教師進階制度乃是促進教師專業發展的重要關鍵之一，本文首在評析教師專業發展評鑑的意義與實施，其次，則闡

76.  臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究

丁一顧; 張德銳 ,  2006-10
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
師大學報(教育類)，51卷2期，頁219-236
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臨床視導對國小實習教師教學效能影響之研究 臺北市：國立臺灣師範大學 研究發展處 教學效能; 實習教師; 實習輔導教師; 臨床視導 　　本研究旨在探究臨床視導的實施，對實習教師教學效能的影響情形。研究採準實驗設計，以30 位國小實習教師為研究對

77.  淺談中小學教師夥伴合作學習

丁一顧 ,  2011-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地，175期，頁38-43
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 淺談中小學教師夥伴合作學習 臺北市：臺北市教師研習中心 夥伴合作; 夥伴合作學習; 專業發展 　　教師專業與素質是學校教育成功與否的重要關鍵，而夥伴合作學習則是提升教師專業與素質的重要方法之一。夥伴合作學習係指教師同儕夥伴間合作、省思、對話、分享、體

78.  教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究

丁一顧 ,  2011-09
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
屏東教育大學學報(教育類)，37期，頁1-26
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究 屏東縣：國立屏東教育大學 專業學習社群; 教師集體效能感; 教師專業發展 　　本研究首在探討教師專業學習社群與教師集體效能感相關理論和研究；其次，則分析臺北縣市教師專業學習社群與教師集體效能感的現況

79.  臺北市校本教學輔導教師制度運作模式建構之初探

丁一顧 ,  2011-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺北市立教育大學學報(教育類)，42卷1期，頁1-20
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 臺北市校本教學輔導教師制度運作模式建構之初探 臺北市：臺北市立教育大學 校本教學輔導制度; 教學輔導教師; 夥伴教師 　　本研究主要在探究臺北市校本教學輔導教師制度運作模式之建構，研究方法採後設分析以及文件分析等方法。而根據研究結果，本文獲得如下之結

80.  認知教練歷程與國小校長省思能力關係之研究

丁一顧; 高郁婷 ,  2011-03
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
嘉大教育研究學刊，26期，頁1-24
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 高郁婷 認知教練歷程與國小校長省思能力關係之研究 嘉義市：國立嘉義大學 教育學系 認知教練歷程; 省思能力; 國小校長 　　本研究首在瞭解認知教練歷程知覺與國民小學校長省思能力之現況，其次也探究認知教練歷程與校長省思能力的關係。研究採問卷調查法，研究

81.  臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究

丁一顧; 張德銳 ,  2010-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育行政與評鑑學刊，10期，頁55-84
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臺北市教學導師教師領導與專業學習社群關係之研究 臺北市：臺北市立教育大學 教育行政與評鑑研究所 教學導師; 教師領導; 專業學習社群 　　本研究旨在探究臺北市教學導師教師領導與專業學習社群之現況與關係。研究採問卷調查法，研究對象為臺北市教學導

82.  區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示

丁一顧 ,  2009-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
中等教育，60卷2期，頁8-19
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 區分化教師評鑑及對我國教師專業發展評鑑的啟示 臺北市：國立臺灣師範大學 師資培育與就業輔導處 區分化; 教師評鑑; 教師專業發展評鑑 　　區分化乃是高品質教師評鑑的核心概念，本文首在評析區分化教師評鑑的相關概念，其次，則闡述我國教師專業發展評鑑的概況

83.  臺北市教學輔導教師制度實施成效與問題的三年縱貫研究

丁一顧; 張德銳 ,  2007-11
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺北市立教育大學學報(教育類)，38卷2期，頁1-32
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臺北市教學輔導教師制度實施成效與問題的三年縱貫研究 臺北市：臺北市立教育大學 教學專業; 教學輔導; 教學輔導教師; 夥伴教師 　　本研究旨在比較 91至 93學年度臺北市教學輔導教師制度試辦之成效與困難。研究方法採問卷調查法，研究樣本共

84.  教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務

丁一顧; 馬世驊 ,  2007-04
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地，147期，頁22-28
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 馬世驊 教育資源整合的另一章：策略聯盟模式理念與實務 臺北市：臺北市教師研習中心 教育資源整合; 策略聯盟模式 　　資源是一個系統賴以生存的工具，封閉系統足以讓資源消耗殆盡，而開放系統卻能促使內外資源相互交流，相互成長與茁壯(林天祐，2005)。學校

85.  臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究

高紅瑛; 張德銳; 丁一顧 ,  2007-03
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育研究與發展期刊，3卷1期，頁175-208
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 高紅瑛 張德銳 丁一顧 臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究 臺北市：國家教育研究院 教學輔導; 教學導師; 夥伴教師 　　本研究旨在瞭解臺北市國民小學教學輔導教師制度，94學年度試辦之成效與困境。本研究兼採問卷調查與焦點團體訪談二種研究方法，以

86.  臺北市中等學校教學輔導教師制度實施成效與困難之研究

丁一顧; 張德銳; 高紅瑛 ,  2007-03
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
國民教育研究學報，18期，頁115-144
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 高紅瑛 臺北市中等學校教學輔導教師制度實施成效與困難之研究 嘉義市：國立嘉義大學國民教育研究所 教育行政與政策發展研究所 教學輔導; 教學輔導教師; 夥伴教師 　　本研究旨在瞭解臺北市中等學校教學輔導教師制度94學年度試辦之成效與困境。研究採

87.  臺北市中等學校教學導師制度實施成效與困難之研究

丁一顧; 高紅瑛; 張德銳 ,  2007
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
嘉義大學國民教育研究學報, 18卷, p.115-144
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 高紅瑛 張德銳 臺北市中等學校教學導師制度實施成效與困難之研究 2007 zh_TW 嘉義大學國民教育研究學報 18卷 p.115-144

88.  教育資源整合的另一章-策略聯盟模式理念與實務

丁一顧; 馬世驊 ,  2007
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地, 147卷, p.22-28
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 馬世驊 教育資源整合的另一章-策略聯盟模式理念與實務 2007 zh_TW 教師天地 147卷 p.22-28

89.  認知教練相關概念、研究及其啟示

張德銳; 丁一顧 ,  2006-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育行政與評鑑學刊，1期，頁23-49
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 丁一顧 認知教練相關概念、研究及其啟示 臺北市：臺北市立教育大學 教育行政與評鑑研究所 認知教練; 教學省思; 教學效能; 教師專業發展 　　有首在闡述認知教練的相關概念，其次，則說明認知教練相關實徵研究，並針對概念與研究進行分析討論。最後，提出對認

90.  中小學優良教師專業發展歷程之研究

張德銳; 簡賢昌; 丁一顧 ,  2006-02
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育資料與研究，68期，頁23-41
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 簡賢昌 丁一顧 中小學優良教師專業發展歷程之研究 臺北市：國家教育研究院 教育資源及出版中心 優良教師; 專業發展歷程; 教師生涯週期 　　本研究採半結構訪談方式，訪問臺灣地區北、中、南、東四區共十五位優秀中小學教師，以了解其專業發展歷程。訪談結果發

91.  中小學優秀校長專業發展歷程之研究

張德銳; 簡賢昌; 丁一顧 ,  2006-02
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育政策論壇，9卷1期，頁149-176
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 簡賢昌 丁一顧 中小學優秀校長專業發展歷程之研究 南投縣：國立暨南國際大學 專業發展歷程; 優秀校長 　　本研究採半結構訪談方式，訪問臺灣地區北、中、南、東四區共 15 位優秀中小學校長，以了解其專業發展歷程（包括校長職前培育、導入輔導、現職專業成長

92.  中小學優秀校長專業發展歷程之研究

張德銳; 簡賢昌; 丁一顧 ,  2006
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育政策論壇, 9:1, p.149-176
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 簡賢昌 丁一顧 中小學優秀校長專業發展歷程之研究 The Study of Professional Development Process of Excellent Principals in Primary and Secondary

93.  優秀中小學校長專業發展歷程之研究

張德銳; 簡賢昌; 丁一顧 ,  2006
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育政策論壇, 9卷1期(17), p.149-176
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 簡賢昌 丁一顧 優秀中小學校長專業發展歷程之研究 國立暨南國際大學 專業發展歷程 優秀校長 本研究採半結構訪談方武，訪問臺灣地區北、中‧南、東四區共15位優秀中小學校長，以了解其專業發展歷程（包括校長職前培育、導入輔導、現職專業成長、未來生涯規劃等

94.  優秀中小學校長辦學經驗之訪談研究

張德銳; 丁一顧; 簡賢昌 ,  2005-08
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
初等教育學刊，21期，頁1-23
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 丁一顧 簡賢昌 優秀中小學校長辦學經驗之訪談研究 臺北市：臺北市立教育大學 優秀校長; 校長辦學經驗; 辦學績效 　　本研究旨在探討優秀中小學校長辦學經驗。研究對象乃是15位現職優秀中小學校長，其中，女校長四位、男校長有11位。研究方法主要採取晤談法

95.  臺北市國民小學教學輔導教師制度九十二學年度試辦實施成效評鑑研究

張德銳; 高紅瑛; 丁一顧; Derray Chang; Hong-Ying Kao; Yi-Ku Ting ,  2005-05-01
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
台北市立師範學院學報(教育類), 第36卷第1期(36:1), p.157-188
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 高紅瑛 丁一顧 Derray Chang Hong-Ying Kao Yi-Ku Ting 臺北市國民小學教學輔導教師制度九十二學年度試辦實施成效評鑑研究 The Evaluation Study of Mentor Teacher Program