11.  儒學研究論叢第四輯

張曉生 ,  2011-12
[Department of Chinese Languages and Literature] Book
臺北市立大學中國語文學系暨碩博士班 張曉生 儒學研究論叢第四輯 臺北市：臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 儒學 2011-12 zh_TW

12.  儒學研究論叢第三輯

張曉生 ,  2010-12
[Department of Chinese Languages and Literature] Book
臺北市立大學中國語文學系暨碩博士班 張曉生 儒學研究論叢第三輯 臺北市：臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 儒學 2010-12 zh_TW

13.  儒學研究論叢第二輯

張曉生 ,  2009-12
[Department of Chinese Languages and Literature] Book
臺北市立大學中國語文學系暨碩博士班 張曉生 儒學研究論叢第二輯 臺北市：臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 儒學 2009-12 zh_TW

14.  學校，是讓孩子通向未來的窗口嗎？--古德拉《一個稱為學校的地方》的問與思

梁雲霞 ,  2009-09
[Department of Education] Periodical Articles
人文與社會科學簡訊, 10卷4期, 頁85-93
台北市立教育大學教育學系 梁雲霞 學校，是讓孩子通向未來的窗口嗎？--古德拉《一個稱為學校的地方》的問與思 學校 2009-09 zh_TW 人文與社會科學簡訊 10卷4期 頁85-93

15.  教學的發展與革新

高博銓 ,  1999-05
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2)
國教新知, 45卷5期, 頁82-87
高博銓 教學的發展與革新 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 教學 1999-05 zh_TW 國教新知 45卷5期 頁82-87

16.  學前科學教育與認知教學

黃意舒 ,  1995-12-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 第一期, p.112-119
台北市立教育大學科學教育中心 黃意舒 學前科學教育與認知教學 學前科學教育 認知教學 1995-12-01 zh_TW 科學教育研究與發展季刊 第一期 p.112-119

17.  數學學習困難兒童的教學策略

陳東陞 ,  1992-03
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 12期, 頁17-21
陳東陞 數學學習困難兒童的教學策略 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習困難兒童 教學 數學 1992-03 國小特殊教育 12期 頁17-21

18.  中小學科學展覽之析論與評論

陳義勳 ,  2000-05
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2), [Department of Applied Physics and Chemistry] Periodical Articles
國教新知, 46卷3期, 頁21-30
臺北市立教育大學自然科學系 陳義勳 中小學科學展覽之析論與評論 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 中學 小學 科學展覽 2000-05 zh_TW 國教新知 46卷3期 頁21-30

19.  回到未來

古建國; 陳錦雪 ,  2012-04
[Department of Applied Physics and Chemistry] Book
臺北市立教育大學應用物理暨化學學系暨碩士班 古建國 陳錦雪 回到未來 臺北市：臺北市立教育大學 科學教育; 小學教學 2012-04 zh_TW

20.  到底什麼是「數學能力」？

蕭紫菡; 林郁蔥; 梁雲霞 ,  2007-11
[Department of Education] Periodical Articles
人本教育札記，222期，頁83-95
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 蕭紫菡 林郁蔥 梁雲霞 到底什麼是「數學能力」？ 數學; 數學能力; 學校教育 2007-11 zh_TW 人本教育札記，222期，頁83-95

21.  有效能大學教學指標之建構

江愛華; 吳清山 ,  2001
[Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Research Project
研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H019-003
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 江愛華 吳清山 有效能大學教學指標之建構 臺北市：行政院國家科學委員會 大學教育; 教學指標; 教學學問; 有效教學; 教學品質 2001 zh_TW 研究期間：民9008~9110，計畫編號：NSC90-2413-H019-003

22.  建構論在數學教學上的應用

杜佳真 ,  1997-06-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 第七期, p.14-23
台北市立教育大學科學教育中心 杜佳真 建構論在數學教學上的應用 建構論 數學教學 從教育部在民國82年所公佈的數學科課程標準，明訂以引導學生主動建構解題活動來看，建構論的揭櫫，已為數學教學帶來革命性的衝擊。本文除簡單介紹建構論的要義以及在課程上的應用外，並提供幾點建議，作為未來教學上的參考

23.  正中版「國音學」述評及國音教學經驗

葉鍵得 ,  2001-06-01
[Publications] 北市師院語文學刊(Ceased)
北市師院語文學刊，第5期，p.87-116
台北市立師範學院語文系．國語文中心 葉鍵得 正中版「國音學」述評及國音教學經驗 國音學 國音教學 2001-06-01 zh_TW 北市師院語文學刊，第5期，p.87-116

24.  數學主題教學--一個教學試驗行動之探討

黃幸美 ,  2002-04
[department of learning and materials design (with Master Program of curriculem & instruction)] Periodical Articles
初等教育學刊, 11期, 頁121-153
臺北市立教育大學課程與教學研究所 黃幸美 數學主題教學--一個教學試驗行動之探討 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 數學主題教學 本文以一個國小二年級主題教學方案，探討結合數學問題解決、語文與藝術等知

25.  資優學生的學習極限﹣﹣學習策略研究的最近發現

蔡崇建 ,  1988-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 8期, 頁25-28
蔡崇建 資優學生的學習極限﹣﹣學習策略研究的最近發現 臺北市立教育大學特殊教育中心 資優 學生 學習 1988-06 國小特殊教育 8期 頁25-28

26.  資優學生的未來學課程

陳長益 ,  1995-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 19期, 頁19-27
臺北市立教育大學特殊教育學系 陳長益 資優學生的未來學課程 臺北市立教育大學特殊教育中心 資優學生 未來學 1995-06 國小特殊教育 19期 頁19-27

27.  教學的意義

楊龍立 ,  2000-04
[Department of Education] Periodical Articles
臺北市立師範學院學報，31期，頁17-30
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 教學的意義 教學; 意義; 教導學 本研究探討華文教學一辭的意義。深入分析教學在意義上與概念上出現的混淆現象。目前使用教學一辭者賦予的語義有兩種：一是單指教，一是指教與學。由於言者未曾指明，於是出現溝通上的困擾。經由理論分析，本研究建議教學一辭應專指教與學

28.  中小學迎接2020年科學挑戰成效評估工具之研究

陳義勳 ,  2011-06
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2), [Department of Applied Physics and Chemistry] Periodical Articles
國教新知, 58卷2期, 頁14-30
臺北市立教育大學自然科學系 陳義勳 中小學迎接2020年科學挑戰成效評估工具之研究 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 中小學 科學教育 2011-06 zh_TW 國教新知 58卷2期 頁14-30

29.  教學的社會學分析—概念、內涵與應用

湯梅英; Mei-Ying Tang ,  2002-12-01
[Department of Education] Periodical Articles
台北市立師範學院學報, 第33卷, p.35-54
台北市立教育大學 湯梅英 Mei-Ying Tang 教學的社會學分析—概念、內涵與應用 An Exploratory Analysis of Teaching and Learning: Sociological Perspectives 教學 社會學 教學社會學 Teaching

30.  教學的藝術

江惜美 ,  2001-05-01
[Department of Chinese Languages and Literature] Periodical Articles
國教新知, 第47卷第三期(47:3), p.29-33
臺北市立教育大學中國語文學系 江惜美 教學的藝術 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 教學 教師 2001-05-01 zh_TW 國教新知 第47卷第三期(47:3) p.29-33

31.  教學的意義

楊龍立 ,  2000
[Department of Education] Periodical Articles
臺北市立師範學院學報,31,p.17-29
台北市立教育大學教育學系 楊龍立 教學的意義 The Meaning of Chinese Terminology of Teaching 教學 意義 中文摘要 　　　　　本研究探討華文教學一辭的意義。深入分析教學在意義上與概念上出現的混淆現象。目前使用教學一辭者賦予的語義有兩種：一是單指教

32.  科學教育研究概述

楊龍立 ,  1998
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊,13,p.3-9
科學教育研究與發展季刊 楊龍立 科學教育研究概述 An Overview of Science Education Research 科學教育 中文摘要 　　　　　本文敘述了科學教育研究裡一些人們應知的問題，並提出作者個人的看法。首先 說明科學教育約屬性，許多科學教育研究人員易誤解科學教育

33.  科學教育研究的檢討與革新

楊龍立 ,  1991
[Department of Education] Periodical Articles
現代教育 ,6:1=21,p.147-157
台北市立教育大學教育學系 楊龍立 科學教育研究的檢討與革新 科學教育 1991 zh_TW 現代教育 ,6:1=21,p.147-157

34.  從科學本質看科學教育

顏弘志 ,  2000-06-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 第十九期, P.20-25
台北市立教育大學科學教育中心 顏弘志 從科學本質看科學教育 Science Education in Future--A Nature Science Perspective 科學教育 本文走進科學發展的簡史，體會科學急速發展下，人類對科學的誤解和反思，接著引出科學哲學對科學的一些見解，其中包含

35.  科學教育研究概述

楊龍立 ,  1998-12-01
[Science Education Center] Research and Development in Science Education Quarterly
科學教育研究與發展季刊, 第十三期, p.3-9
台北市立教育大學科學教育中心 楊龍立 科學教育研究概述 An Overview of Science Education Research 科學教育 本文敘述了科學教育研究裡一些人們應知的問題，並提出作者個人的看法。首先說明科學教育約屬性，許多科學教育研究人員易誤解科學教育是科學的一支，但其實科