1181.  國小國語的統整教學：以國中會考自然科為例

張純; Chang, Chun ,  2017-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第5期，頁209-211
臺北市立大學 張純 Chang, Chun 國小國語的統整教學：以國中會考自然科為例 臺北市：臺北市立大學教育學系 國小; 國語課; 統整教學 2017-12 zh_TW 教育論叢，第5期，頁209-211

1182.  扎根素養 奠基能力 優質民生向前行

曹麗珍; 李金燕; 尤文中; 陳嘉瑜; 吳建億; 朱慧平; 陳蕙君; 吳亭儀; 陳嘉瑜; Tsao, Li-chen; Li, Chin-yen; Yuo, Wen-zhong; Chen, Jia-yu; Wu, Chien-yi; Chu, Hui-ping; Chen, Hui-chun; Wu, Ting-yi; Chen, Jia-yi ,  2017-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第5期，頁213-224
臺北市民生國民小學 曹麗珍 李金燕 尤文中 陳嘉瑜 吳建億 朱慧平 陳蕙君 吳亭儀 陳嘉瑜 Tsao, Li-chen Li, Chin-yen Yuo, Wen-zhong Chen, Jia-yu Wu, Chien-yi Chu, Hui-ping Chen, Hui-chun Wu

1183.  五專學生知覺學習動機; 學習策略與自我導向學習成效關係之研究--以彈性學習課程為例

黃建翔; Huang, Chien-hsiang ,  2023-12
[出版品] 教育行政與評鑑學刊
教育行政與評鑑學刊，34期，頁39-72
致理科技大學通識教育學部 黃建翔 Huang, Chien-hsiang 五專學生知覺學習動機; 學習策略與自我導向學習成效關係之研究--以彈性學習課程為例 臺北市：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 五專學生; 自我導向學習成效; 學習動機; 學習策略; Junior college

1184.  從學生學習看高等教育：評《美國大學生：特徵; 經驗與結果》

謝紫菱; Hsieh, Tzu-ling ,  2017-12
[出版品] 教育行政與評鑑學刊
教育行政與評鑑學刊，22期，頁157-162
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 謝紫菱 Hsieh, Tzu-ling 從學生學習看高等教育：評《美國大學生：特徵; 經驗與結果》 臺北市：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 高等教育; 美國; 大學生 2017-12 zh_TW 教育行政與評鑑學刊，22期，頁157-162

1185.  國小國語文閱讀摘要教學之實踐與反思

馮永敏; 賴婷妤; 陳美伶; Feng, Yong-min; Lai, Ting-yu; Chen, Mei-lin ,  2015-12
[人文藝術學院] 北市大語文學報
北市大語文學報，14期，頁61-82
馮永敏 賴婷妤 陳美伶 Feng, Yong-min Lai, Ting-yu Chen, Mei-lin 國小國語文閱讀摘要教學之實踐與反思 臺北市：臺北市立大學中國語文學系 摘要教學; 閱讀理解歷程; 交互教學; 直接教學; 反思性教學; Summarization strategy

1186.  教師、學校與人權

Audrey Osler 著; 廖飛筆; 湯梅英 譯 ,  1999-02
[教育學系] 期刊論文
教育研究，65期，頁62-66
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 Audrey Osler 著 廖飛筆 湯梅英 譯 教師、學校與人權 教師; 學校; 人權教育 1999-02 zh_TW 教育研究，65期，頁62-66

1187.  英美教學導師制度及其啟示

張芬芬 ,  2000
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
教育資料與研究, 36, p.7-11
臺北市立教育大學課程與教學研究所 張芬芬 英美教學導師制度及其啟示 英國 美國 教學導師 2000 zh_TW 教育資料與研究, 36, p.7-11

1188.  口述歷史在國小歷史教學之應用

陳麗華; 沈映汝 ,  2002
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
教育研究月刊, 97, p.77-90
臺北市立師範學院初等教育學系 臺北市教育大學課程與教學研究所 陳麗華 沈映汝 口述歷史在國小歷史教學之應用 口述歷史 國小 歷史教學 2002 zh_TW 教育研究月刊, 97, p.77-90

1189.  以建教合作模式發展學校本位課程之實施成效

陳麗華; 彭增龍 ,  2003
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
教育研究月刊, 105, p.60-74
臺北市立教育大學課程與教學研究所 陳麗華 彭增龍 以建教合作模式發展學校本位課程之實施成效 建教合作 學校本位課程 2003 zh_TW 教育研究月刊, 105, p.60-74

1190.  生活情境融入數學課程的問題探討

黃幸美 ,  2005
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
教育研究月刊, 133, p.117-123
臺北市立教育大學課程與教學研究所 黃幸美 生活情境融入數學課程的問題探討 數學課程 生活情境 2005 zh_TW 教育研究月刊, 133, p.117-123

1191.  杜威實驗學校之教育理念探究

顧曉雲 ,  2007-12
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 28期, 頁73-91
顧曉雲 杜威實驗學校之教育理念探究 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 杜威 實驗學校 J. Dewey The laboratory school 本文旨在探究美國教育哲學家John Dewey

1192.  從家長參與談提升學校形象──以彰化縣南郭國小為例

顏士程 ,  2005-06-03
[教育學院] 現代教育論壇
現代教育論壇─教育行政的理想與現實(二)，國立教育資料館、台北市立師範學院，2005-06-03
顏士程 從家長參與談提升學校形象──以彰化縣南郭國小為例 家長參與; 學校形象 學校形象的提升，透過各種途徑讓外不顧客能了解、認同，最有效的方法，即是開放家長參與。透過家長的參與，對學生而言可以提升學生學業成就、塑造正面而積極的學生態度與行為、提高學生的出席率、以及增強學生的學習動機與自尊心；對

1193.  從學生學習權的角度談我國常態編班政策及展望

林彥志 ,  2005-05-27
[教育學院] 現代教育論壇
現代教育論壇─教育行政的理想與現實(一)，國立教育資料館、台北市立師範學院，2005-05-27
林彥志 從學生學習權的角度談我國常態編班政策及展望 教育權; 學習權; 常態編班 本文先由權利的意涵闡釋為切入點，並根據文獻確立教育權的派典與主體，進而釐清教育權、受教權與學習權間之關係，以確立學習權的相關內涵及影響因素。其次循著時間遞嬗的脈絡考察我國編班方式的演進，以探究常態編班方式的優缺點

1194.  自然科STS教學的網路資源

黃萬居 ,  1998-05-08
[教育學院] 現代教育論壇
現代教育論壇─自然科教學遠距輔導，國立教育資料館、台北市立師範學院，1998-05-08
台北市立師範學院科教中心 黃萬居 自然科STS教學的網路資源 自然科; STS教學; 網路資源 本研究的目的在於探討利用遠距系統，培育國小自然科在職 STS 教師之可行策略，並建立可供教師參考的模組、教學心得等資料庫。首先在臺北市立師院設置網路站，以便進行遠距培育國小自然科在職STS 教師。 剛

1195.  發展與評值以學校和家庭為基礎的學齡前兒童睡眠促進措施

張碧真; 金瑞芝 ,  2010
[幼兒教育學系] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9908~10007，計畫編號：NSC99-2314-B038-029
臺北醫學大學護理學系 張碧真 金瑞芝 發展與評值以學校和家庭為基礎的學齡前兒童睡眠促進措施 行政院國家科學委員會 睡眠問題; 學齡前期兒童 兒童睡眠時間過短已被視為兒童健康的不良危險因子，如：肥胖，確認兒童睡 眠不足的預測因子，將有助於發展措施，以改變健康危險行為而達到預防學齡前兒 童肥胖的目的

1196.  服務學習在臺北市立教育大學幼兒教育學系

張英熙; 盧雯月; 陳銀螢 ,  2009-12
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期), [幼兒教育學系] 期刊論文
國教新知, 56卷4期, 頁75-92
臺北市立教育大學幼兒教育學系 張英熙 盧雯月 陳銀螢 服務學習在臺北市立教育大學幼兒教育學系 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 師資培育 服務學習 服務學習在美國高等教育中有許多相關傳統，這名詞可溯及1964年於Oak Ridge Associated University

1197.  學前兒童氣質與問題行為之研究

王珮玲; 許惠萍 ,  1999-04
[幼兒教育學系] 期刊論文
台北市立師範學院學報，第31期，頁209-228
臺北市立教育大學幼兒教育系 王珮玲 許惠萍 學前兒童氣質與問題行為之研究 學前兒童 氣質 問題行為 本研究目的在探討學前兒童氣質與問題行為的關係性，藉由幼兒氣質量表及問題行為評量表以了解臺北市29所公立幼稚園948位大班幼兒的狀況，並以t考驗、單因子單變量變異數分析、單因子多變量變異數分析、皮爾

1198.  教育、教學、教授及課程四辭日文語源研究

楊龍立 ,  2013-07
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第一期，p59-82
臺北市立教育大學教育系 楊龍立 教育、教學、教授及課程四辭日文語源研究 臺北市立教育大學教育系 教育; 教學; 教授; 課程 本研究目的有二： 1 ．探討教育、教學、教授及課程等術語的日本使用情形。 2 . 分析與歸納日本使用教育、教學、教授及課程等術語的內涵。本文蒐集日本福澤諭吉文章與著作，以

1199.  教育、教學、教授及課程四辭日文語源研究

楊龍立 ,  2013-06
[教育學系] 期刊論文
教育論叢，1期，頁59-82
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 教育、教學、教授及課程四辭日文語源研究 教育; 教學; 教授; 課程 本研究目的有二：1.探討教育、教學、教授及課程等術語的日本使用情形。2.分析與歸納日本使用教育、教學、教授及課程等術語的內涵。本文蒐集日本福澤諭吉文章與著作，以及明治時期到二次大戰後公布

1200.  教育、教學、教授及課程四辭傳統語義探析

楊龍立 ,  2013-03
[教育學系] 期刊論文
國教新知，60卷1期，頁95-102
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 教育、教學、教授及課程四辭傳統語義探析 教育; 教學; 教授; 課程; 語義 2013-03 zh_TW 國教新知，60卷1期，頁95-102

1201.  從教育工作者可能有的惡德談學生權利之保障

但昭偉; 王月卿; 邱鈺惠 ,  2001-08
[教育學系] 期刊論文
中等教育，52卷4期，頁24-36
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 但昭偉 王月卿 邱鈺惠 從教育工作者可能有的惡德談學生權利之保障 學生權; 人權保障; 惡德 2001-08 zh_TW 中等教育，52卷4期，頁24-36

1202.  教育社會學之回顧與前瞻--臺灣的發展經驗

湯梅英 ,  2000-04
[教育學系] 期刊論文
初等教育，8期，頁107-134
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 湯梅英 教育社會學之回顧與前瞻--臺灣的發展經驗 教育社會學; 師資培育 　　學術領域的認定與內涵的界定，實際上是關乎文化創造，並涉及一種社會性的建構，也就是說，一門學科所研究的範團、方法和內容等架構，其實並不是固定不變，而是由其所屬的學術社群逐漸形塑、建構的

1203.  學校跨科統整課程的實施--認知與行動

高翠霞 ,  1999-10
[教育學系] 期刊論文
國教新知，46卷1期，頁20-26
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 高翠霞 學校跨科統整課程的實施--認知與行動 學校; 跨科統整課程 1999-10 zh-TW 國教新知，46卷1期，頁20-26

1204.  教師、學校與人權

Audrey Osler; 廖飛筆; 湯梅英 ,  1999-02
[教育學系] 期刊論文
教育研究，65期，頁62-66
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 Audrey Osler 廖飛筆 湯梅英 教師、學校與人權 教師; 學校; 人權教育 1999-02 zh_TW 教育研究，65期，頁62-66

1205.  對當前國民小學道德教育的幾項建議

但昭偉 ,  1999-02
[教育學系] 期刊論文
初等教育學刊，7期，頁217-232
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 但昭偉 對當前國民小學道德教育的幾項建議 國民小學; 道德教育 國民小學的道德教育表面上是被看重的，但實際上我們花的時間及精力卻不足。作者在本篇論文中要處理的是：假如我們要認真的在國民小學實施道德教育，我們應注意哪些事情？作者提出四點建議： 1