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日期	题名	作者
1995	男女學生科學興趣差異與道德發展之關聯	楊龍立
1995-06	男女學生科學興趣差異與道德發展之關聯	楊龍立
2011-06	畢業同學錄校長贈言之歷史意義探析(1945~2010)--以臺北市立教育大學為例	鄭玉卿
2009	畢業同學錄校長贈言之歷史意義探析--另一角度看學校的發展與轉變	鄭玉卿
2004	當代國家教育制度的社會起源和發展趨勢之研究	鄭玉卿
2011-08	當代美國課程史上的一個重要里程碑--1918年《中等教育基本原則》述評	鄭玉卿
2001-11	當代英國小學師資職前培育制度發展趨勢之研究	鄭玉卿
2003	當代西方無政府主義教育觀的理想與困境之研究	鄭玉卿
1999-07	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
1999-08	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
2008-12	當前課程研究方向的五個建議	楊龍立
2015	當東方與西方相遇~東方心理學崛起	林育陞
2008	發展促進深度學習的資訊管理混程教學的設計理論---建設性調準觀點的設計實驗	李昌雄; 梁雲霞
2007	發展促進深度學習的資訊管理混程教學的設計理論：建設性調準觀點的設計實驗	李昌雄; 梁雲霞
2005-09	〈發展的概念〉述評	鄭玉卿
2001-10	發展統整課程之經驗探討	徐世瑜
2013	百年來歐美新教育理念在我國的引入與實踐 (I)	鄭玉卿
2014	百年來歐美新教育理念在我國的引入與實踐 (II) (III)	鄭玉卿
2011-11	百年小學社會類教科書設計之演變--以家庭相關單元為例	詹寶菁; 陳麗華; 吳雯婷; 葉韋伶
2011	百年小學社會類教科書設計之演變--以家庭相關單元為例	詹寶菁; 陳麗華; 吳雯婷; 葉韋伶
2015-04	皮德思教育三規準論在臺灣的引介及其所引發的問題	洪銘國; 但昭偉
1992-06	盧梭教育思想之研究	張宏通
2009-11	盧梭自然教育中的教師圖像-教師是守護兒童善性的生命導師	鄭玉卿; 黃光雄
2008-09	盧梭自然教育中的教師圖像-教師是守護兒童善性的生命導師	鄭玉卿
1996-12	目標管理在課程上的應用	楊龍立
1996-12	目標管理在課程上的應用	楊龍立
2000-10	眾志成城-發展統整課程之經驗探討	徐世瑜
2005	知止而後有定—論教師的新定位暨專業倫理的建構	但昭偉
2005-04	知止而後有定—論教師的新定位暨專業倫理的建構	但昭偉
2000	知識形式的劃分與課程組織	簡良平
2012	社區優質(永續)發展成環境教育場域(環境學習中心)之研究整合型計畫-「永續校園」學校轉化為社區環境學習中心之適配性評估與運作策略研究	高翠霞; 高慧芬
2011	社區優質(永續)發展成環境教育場域(環境學習中心)之研究整合型計畫-「永續校園」學校轉化為社區環境學習中心之適配性評估與運作策略研究	高翠霞; 高慧芬
2005	社區本位環境行動課程建構之研究(I)	高翠霞; 蔡崇建
2006	社區本位環境行動課程建構之研究(II)	高翠霞; 蔡崇建
2007	社區環境行動課程的發展與建構-側寫一個台灣的案例	翁俊棋; 高翠霞
2019	社會倫理關懷	但昭偉
1997	社會學科評量的危機--彰安國中公民科試題爭議的省思	楊龍立
1997-06	社會學科評量的危機：彰安國中公民科試題爭議的省思	楊龍立
2004-09	社會學習領域中之人權教育	湯梅英
2011	社會與經濟變遷下的兩岸義務教育課程改革	楊龍立
2007	社會行動取向的環境教育課程設計---以都會地區學校為例	高翠霞; 李玉玲
2005	社會行動取向的環境教育課程設計-以都會地區學校為例	高翠霞; 李玉玲
2007	福勒克斯納論美國的大學─1920年代的觀察	但昭偉
2007-09	福勒克斯納論美國的大學─1920年代的觀察	但昭偉
2018-12	科學主義略述	林永喜; Lin, Yung-shi
1999-06	科學學習的分類與啟示—近三年國內資料的分析	楊龍立
1999	科學教導學─自然科教材教法	楊龍立
1992	科學教育中性別差異的解釋	楊龍立
1994-12	科學教育理念之影響因素的探討	楊龍立
1994-12	科學教育理念之影響因素的探討	楊龍立

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