跳至: [中文]   [数字0-9]   [ A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ] 请输入前几个字:

显示项目11976-12000 / 17148. (共686页) << < 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 > >> 每页显示[10|25|50]项目

日期	题名	作者
1991-12	環境教育之展望	王佩蓮
2018-12	環境教育互動式短片的製作與觀眾理解之研究--以「塑膠柔珠」的環境與科普議題為例	蔡美瑛; 曾昭衡; 張育傑; 陳一松
2014-03	「環境教育人員」之專業職能初探	高翠霞; 高慧芬; 范靜芬
1991-05-01	環境教育單元活動設計	連寬寬
1992-02	環境教育媒體設計－別讓河川變了顏色	吳淑珠
1995-03-01	環境教育宜從小開始	游福生
1991-02	環境教育工作室	鄧銘
1995-03	環境教育怡從小開始	游福生
2002	環境教育指標建構---建立國小環境教育指標之研究歷程	高翠霞
2003	環境教育指標評量策略整合研究---環境素養指標內涵與評鑑(I)	高翠霞; 蔡崇建
2004	環境教育指標評量策略整合研究---環境素養指標內涵與評鑑(II)	高翠霞; 蔡崇建
2002-06-01	環境教育教學資源利用與數位學習	曾雪娥; 曾雲貴
1991-05-01	環境教育教材的設計	周麗炤
1991-02-01	環境教育概述	楊冠政
2013	環境教育法實施後主要環境教育要素及機制整體優化之研究—我國「環境教育人員」職能評估系統與認證指標之建立(3/3)	高翠霞
2015	環境教育法實施後，主要環境教育要素及機制(含:環教推動人員、參與者、課程、場域、經營管理)整體優化之整合型計畫-環境教育設施場所環境友善工具之建構與評估(II)	張育傑
2018	環境教育法實施後，環境教育場域主要要素、機制、策略、績效(含：環境教育人員、參與者、課程、方案、場域經營、資源整合等)整體優化之整合型計畫-我國「環境教育人員」認證展延專業發展輔導系統建置 —運用Competency模型與DACUM理論規畫	高翠霞; 林吟霞; 高慧芬; 張育傑
2018	環境教育法實施後，環境教育場域主要要素、機制、策略、績效(含：環境教育人員、參與者、課程、方案、場域經營、資源整合等)整體優化之整合型計畫-環境教育設施場所認證之組織創新擴散研究	劉思岑
2005-06-01	環境教育活動課程設計--以節約用水為例	何志宏
1995-06	環境教育的定義、目標與內涵	王懋雯
2017-09-01	環境教育的實質是什麼？－新課綱中環境知識概念之分析	楊嵐智；高翠霞
2017-09	環境教育的實質是什麼？－新課綱中環境知識概念之分析	楊嵐智; 高翠霞
2003-07	環境教育的生態理念與內涵	汪靜明
1996-06	環境教育的省思	楊龍立
1996-06-01	環境教育的省思	楊龍立

显示项目11976-12000 / 17148. (共686页) << < 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 > >> 每页显示[10|25|50]项目