2221.  亞斯伯格兒童家庭面對學校適應的壓力經驗

陳嫺霓; 楊康臨 ,  2013-12
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育，56期，頁71-90
陳嫺霓 楊康臨 亞斯伯格兒童家庭面對學校適應的壓力經驗 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 亞斯柏格症; 學校適應; 壓力; 霸凌 本研究旨在探討有亞斯柏格孩子之家庭，在孩子的就學成長過程中，所面對的學校適應壓力經驗，發現亞斯柏格兒童之家庭面對的學校適應壓力可從孩子與家長兩個角度來看：(一)從孩子

2222.  淺談資源班書寫障礙學生教學與個案實例分享

李怡靜 ,  2013-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育，55期，頁55-64
李怡靜 淺談資源班書寫障礙學生教學與個案實例分享 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 資源班; 書寫困難; 書寫障礙; 教學經驗 書寫障礙學生易有字形錯誤、部件錯置、聽寫困難、注意力不集中、書寫表達技巧 不佳等學習問題。因此教學者應先分析學生優弱勢與需求，運用各種教學策略，改善其 專注力與書寫

2223.  結構化教學之探討與自閉症學生案例分享

陳淑貞 ,  2013-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育，55期，頁72-86
陳淑貞 結構化教學之探討與自閉症學生案例分享 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 結構化教學; 生活管理課程; 自閉症 因應特殊教育新課綱中對於身心障礙學生課程的要求，本文以實行四十幾年，整個 理論及架構都已經相當完整的結構化教學，探討其沿革與理論、研究狀況，再以自閉症 學生為例，說明結構化教

2224.  盲生觸覺與生物科教學策略之探究

曾怡惇 ,  2012-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 第53期, 頁1-12
國立臺南大學特殊教育學系副教授 曾怡惇 盲生觸覺與生物科教學策略之探究 臺北市立教育大學特殊教育中心 盲生 觸覺 觸覺 生物科 教學策略 盲生學習生物科，除以聽覺管道學習外，觸覺是盲生學習知識的重要管道，善加使用觸覺探索萬事萬物的奧秘，不僅造就盲生理科學習的成果，更樹立盲生學習理科的優良典範。觸

2225.  國小六年級資源班學生轉銜課程之實施與探討

謝靜如; 廖晨惠 ,  2012-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 第53期, 頁32-40
臺中市日南國民小學特教教師國立臺中教育大學特殊教育學系教授 謝靜如 廖晨惠 國小六年級資源班學生轉銜課程之實施與探討 臺北市立教育大學特殊教育中心 國小六年級學生 資源班 轉銜課程 人的一生當中，其生理與心理都需要不斷地做調適與轉換，身心障礙學生也不例外，在轉銜階段需要長時間的調整與適應，因此在

2226.  滿足殘疾學生需要，建立「因材施教，分類推進」的特校課程體系

王義寶 ,  2012-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 第53期, 頁111-116
五蓮縣特殊教育學校小學高級教師 王義寶 滿足殘疾學生需要，建立「因材施教，分類推進」的特校課程體系 臺北市立教育大學特殊教育中心 殘疾學生 課程改革 因材施教 分類推進 隨著現代社會的發展和進步，殘疾人口數量下降，特殊教育學校的生源日趨減少，社會對殘疾學生的素質提出了更高的要求。中國山東省五蓮縣

2227.  特殊教育教材教具比賽作品分享與後設分析

鐘芳玲 ,  2011-12
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 第52期, 頁82-95
南投縣南投國民小學特教班教師 鐘芳玲 特殊教育教材教具比賽作品分享與後設分析 臺北市立教育大學特殊教育中心 教材教具 後設分析 教學反思 教師的專業能力之一為課程設計及教材教具之製作與選用，本篇從教育理念與身心障礙教學反思、實用語文系列教材教具作品介紹、從理論觀點看個人參賽作品之後設分析等三部分

2228.  從家長教育選擇權的觀點談障礙兒童暫緩入學與延長修業年限

胡永崇 ,  2011-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 第51期, 1-10 頁
國立屏東教育大學特殊教育學系教授 胡永崇 從家長教育選擇權的觀點談障礙兒童暫緩入學與延長修業年限 臺北市立教育大學特殊教育中心 教育選擇權 暫緩入學 延長修業年限 本文從家長教育選擇權之觀點討論障礙兒童暫緩入學與延長修業年限。作者認為二項教育措施應屬家長教育選擇權，教育人員宜提供家長充分資訊，使

2229.  資優學生的預防諮商

張世彗 ,  2010-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 49期, 頁10-20
臺北市立教育大學特殊教育學系 張世彗 資優學生的預防諮商 臺北市立教育大學特殊教育中心 資優學生 預防諮商 Gifted students Preventive counseling 2010-06 國小特殊教育 49期 頁10-20 This text was extracted from

2230.  談低視力學生選用合適光學輔具的評估向度

何世芸 ,  2009-12
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 48期, 頁70-80
何世芸 談低視力學生選用合適光學輔具的評估向度 臺北市立教育大學特殊教育中心 低視力 光學輔具 Low vision Optical aids or devices 2009-12 國小特殊教育 48期 頁70-80 國小特殊教育 第 48 期 民 98 年 12 月 5-12 頁 問題

2231.  功能性語文教學在閱讀障礙學生閱讀教學上之應用

邱惠姿; 黃琬清 ,  2009-12
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 48期, 頁52-60
邱惠姿 黃琬清 功能性語文教學在閱讀障礙學生閱讀教學上之應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 閱讀障礙 功能性語文教學 Dyslexia Functional language teaching 2009-12 國小特殊教育 48期 頁52-60 國小特殊教育 第 38 期 民 98 年 12

2232.  視障生參與化學實驗課初探

曾怡惇 ,  2009-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 47期, 頁14-23
曾怡惇 視障生參與化學實驗課初探 臺北市立教育大學特殊教育中心 視障生 化學實驗 Visually impairment students Chemistry program 2009-06 國小特殊教育 47期 頁14-23 國小特殊教育 第 47 期 民 92 年 6 月 5-13 頁

2233.  增進國小智能障礙學生識字量的教學應用實例

游淑媛 ,  2007-12
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 44期, 頁56-64
游淑媛 增進國小智能障礙學生識字量的教學應用實例 臺北市立教育大學特殊教育中心 識字教學 智能障礙 Word recognition Mental retardation 2007-12 國小特殊教育 44期 頁56-64

2234.  教師對學生創造力的影響與啟發

方美珍 ,  2007-12
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 44期, 頁50-55
方美珍 教師對學生創造力的影響與啟發 臺北市立教育大學特殊教育中心 教師 學校環境 創造力 Teacher Teaching environment Creativity 2007-12 國小特殊教育 44期 頁50-55

2235.  多重感官模式在國語文閱讀教學上的應用

黃忠賢 ,  2007-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 43期, 頁48-55
黃忠賢 多重感官模式在國語文閱讀教學上的應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 多重感官模式 閱讀教學 Multisensory model Reading instruction 2007-06 國小特殊教育 43期 頁48-55

2236.  學習障礙學生「解題策略」的教學運用

李宜潔; 麥琇茹 ,  2006-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 41期, 頁64-70
李宜潔 麥琇茹 學習障礙學生「解題策略」的教學運用 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 解題策略 Learning disabilities Problem solving strategy 2006-06 國小特殊教育 41期 頁64-70

2237.  國小LD學生鑑定問題與可行方向

黃瑞珍 ,  2006-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 41期, 頁1-13
臺北市立教育大學特殊教育學系 黃瑞珍 國小LD學生鑑定問題與可行方向 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 鑑定與評量 Learning disabilities Identification and assessment 2006-06 國小特殊教育 41期 頁1-13

2238.  情境教學對重度障礙兒童溝通能力的影響--個案研究報告

黃志雄 ,  2002-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 33期, 頁65-74
黃志雄 情境教學對重度障礙兒童溝通能力的影響--個案研究報告 臺北市立教育大學特殊教育中心 情境教學 重度障礙 溝通 溝通訓練 2002-06 國小特殊教育 33期 頁65-74

2239.  學校行政人員對「個別化教育計畫」之了解與支持態度

李翠玲 ,  2001-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 31期, 頁36-40
李翠玲 學校行政人員對「個別化教育計畫」之了解與支持態度 臺北市立教育大學特殊教育中心 個別化教育計劃 學校行政人員 IEP會議 2001-06 國小特殊教育 31期 頁36-40

2240.  行為管理法在特殊兒童輔導與教學上的應用

楊坤堂 ,  1994-06
[Special Education Center] Special Education for the Elementary School(n.1-56)
國小特殊教育, 17期, 頁8-17
楊坤堂 行為管理法在特殊兒童輔導與教學上的應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 行為管理法 特殊兒童 教學 輔導 1994-06 國小特殊教育 17期 頁8-17

2241.  國小融合式班級學童與身心障礙同學 接觸經驗對其接納態度之影響

李三益; 洪淑玲 ,  2010-10
[Department of Special Education] Proceedings
特殊教育叢書, 研究與實務的對話：2010 特殊教育暨早期療育國際學術研討會論文集, 110期, 頁89-119
靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系副教授 臺中縣大肚鄉瑞峰國民小學輔導室主任 李三益 洪淑玲 國小融合式班級學童與身心障礙同學 接觸經驗對其接納態度之影響 臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系 身心障礙同學 接觸經驗 接納態度 本研究採用問卷調查法探討國小融合式班級學童與身心障礙同學接觸經

2242.  學前融合教育與學校文化初探──以新竹市公立幼稚園為例

李翠玲 ,  2009-10
[Department of Special Education] Proceedings
特殊教育叢書, 研究與實務的對話：2009 特殊教育暨早期療育論文研討會論文集, 107期, 頁27-56
國立新竹教育大學特殊教育學系副教授 李翠玲 學前融合教育與學校文化初探──以新竹市公立幼稚園為例 臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系 學校文化 融合教育 幼稚園 本研究以新竹市實施融合教育之四所公立幼稚園為樣本，訪談13 位教師，並佐以觀察與文件資料，探討學校文化環境中學前階段教師對融合

2243.  花蓮縣學前幼兒家長對實施融合教育之態度調查

許嘉麟 ,  2009-10
[Department of Special Education] Proceedings
特殊教育叢書, 研究與實務的對話：2009 特殊教育暨早期療育論文研討會論文集, 107期, 頁235-265
國立東華大學幼兒教育研究所研究生 許嘉麟 花蓮縣學前幼兒家長對實施融合教育之態度調查 臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系 學前幼兒家長 融合教育 態度 本研究旨在探討學前幼兒家長對實施融合教育之態度為何，以及在不同背景下，對融合教育態度是否有所差異。研究者以問卷調查以及半結構式訪談為主要

2244.  談學校融合教育之相關法規與配套措施

蔡昆瀛 ,  2000-12
[Publications] The Elementary Education Journal(v.45n.2~v.60n.2), [Department of Special Education] Periodical Articles
國教新知, 47卷2期, 頁12-17
臺北市立教育大學特殊教育學系 蔡昆瀛 談學校融合教育之相關法規與配套措施 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 學校 融合教育 法規 特殊教育 2000-12 zh_TW 國教新知 47卷2期 頁12-17

2245.  普通班特殊學生的班級輔導

楊坤堂 ,  1999-09
[Department of Special Education] Periodical Articles
學生輔導, 64, 頁58-69
特殊教育學系 楊坤堂 普通班特殊學生的班級輔導 普通班 特殊學生 班級輔導 特殊兒童 偏差行為與學習問題社會療法 心理療法 醫學療法 認知療法 行為療法 身心障礙特殊學生 普通班級中特殊學生的班級輔導，因現在我國特殊班與資源班的安置仍屬少數，因此，普通班教師須依特殊學生的情況條件，給予多樣、獨特