1711.  中小學校長實施課程領導的重要課題與策略

黃旭鈞 ,  2001-10
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 10期, 頁107-128
黃旭鈞 中小學校長實施課程領導的重要課題與策略 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 中小學校長 課程領導 課題 策略 本文旨在探討中小學校長實施課程領導的重要課題與有效策略。首先，先針對課程領導的重要性

1712.  全球化趨勢與成人教育--對國小教師專業發展的省思

蔡秀媛 ,  2002-08
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 12期, 頁171-195
蔡秀媛 全球化趨勢與成人教育--對國小教師專業發展的省思 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 全球化 全球化趨勢 成人教育 終身學習 二十一世紀是一個全球化的時代，也是一個資訊的社會，面對變遷快速的社會

1713.  臨床視導應用於實習教師教學實習之個案分析

陳文彥 ,  2003-12
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 16期, 頁181-187+189-205
陳文彥 臨床視導應用於實習教師教學實習之個案分析 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 臨床視導 實習教師 教學實習 教室觀察 臨床視導 (clinical supervision) 為提升實習教師教學實

1714.  高中多元入學方案之政策執行分析

陳俐吟 ,  2004-08
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 18期, 頁183-203
陳俐吟 高中多元入學方案之政策執行分析 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 高中 多元入學政策 政策執行 政府遷臺以來，高中入學制度三次重大變革，第一次為民國四十七年將高中單獨招生改為聯合招生，第二次為

1715.  國民中小學校長隱性知識之研究--以彰化縣為例

蔡金田 ,  2004-08
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 18期, 頁99-127
蔡金田 國民中小學校長隱性知識之研究--以彰化縣為例 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 隱性知識 知識管理 學校領導 知識管理領域中的隱性知識是真實知識的寶庫，常藉由實務經驗中獲得，本研究藉由問卷調查

1716.  國小學童休閒閱讀現況之研究

高蓮雲 ,  1992-09
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 1期, 頁43-96
高蓮雲 國小學童休閒閱讀現況之研究 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 休閒 問卷 國小 調查 閱讀 學童 休閒閱讀，能讓孩子的童年快樂，可增長孩子的生活適應能力，可促進孩子的閱讀能力，幫助孩子們學習較

1717.  國民小學實施兒童自治活動之課程演進

劉緬懷 ,  1992-09
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 1期, 頁97-132
劉緬懷 國民小學實施兒童自治活動之課程演進 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 自治活動 兒童 國民小學 課程 國小兒童自治活動，由最早是小學訓育實施的一種訓練方法，漸進為國民學校公民訓練的團體活動、團

1718.  零至五歲幼兒園適性發展與學習指引初步之建構

張明麗; 張孝筠 ,  2005-04
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 20期, 頁89-127
張明麗 張孝筠 零至五歲幼兒園適性發展與學習指引初步之建構 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 幼兒園 學習活動 年齡 Preschool Learning activity Age 本研究皆在建立「幼

1719.  學校建築的本土教育環境規畫

湯志民 ,  1995-12
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 4期, 頁27-61
湯志民 學校建築的本土教育環境規畫 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 學校建築 本土教育 環境規畫 建築即歷史與文化，學校建華在歷史軌跡的發展中，兼具創造、傳承和延續文化的重任。近十雖年來，臺灣的學校

1720.  學童欺凌行為的發展生態觀及其系統性防治

許永熹 ,  1999-02
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 7期, 頁199-216
許永熹 學童欺凌行為的發展生態觀及其系統性防治 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 學童 欺凌行為 發展生態觀 系統性防治 本文首先說明學童欺凌行為的現象及其影響，包括；對受害者的課業與人格發展的傷害

1721.  建構學校本位課程發展的推展情境

高新建 ,  2000-04
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 8期, 頁135-160
高新建 建構學校本位課程發展的推展情境 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 學校本位課程發展 課程實施 本文旨在探討吾人在學校本位課程發展的推展情境中，可以預期到的類型和行為。文中首先界定學校本位課程發

1722.  中美兩國降低班級人數政策之研究

吳清山; 蔡菁芝 ,  2001-10
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
初等教育學刊, 10期, 頁1-27
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 吳清山 蔡菁芝 中美兩國降低班級人數政策之研究 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 小班教學 降低班級人數 小班政策 「降低班級學生人數，實施小班教學」是當前教育改

1723.  知識經濟與教育發展

吳清山 ,  2002-08
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
初等教育學刊, 12期, 頁1-18
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 吳清山 知識經濟與教育發展 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 知識經濟 知識管理 終身學習 教育發展 二十一世紀是知識經濟的時代，教育發展要因應知識經濟社會需求

1724.  學校層級教育資料庫建構之探索

王保進; 王俊凱 ,  2003-04
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
初等教育學刊, 14期, 頁1-27
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 王保進 王俊凱 學校層級教育資料庫建構之探索 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 學校層級 資料庫 教育資料庫 本文旨在探討學校層級教育資料庫之建構，首先，研究者就

1725.  「國民小學校長管理能力量表」之編製

吳清山 ,  1992-09
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
初等教育學刊, 1期, 頁29-42
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 吳清山 「國民小學校長管理能力量表」之編製 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 校長 能力 國民小學 量表 管理 編製 「國民小學校長管理能力量表」內分十種分量表

1726.  國民中小學校長主任培育制度改革研究

林天祐; 柯平順 ,  1995-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
初等教育學刊, 4期, 頁63-87
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 林天祐 柯平順 國民中小學校長主任培育制度改革研究 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 國民中小學 校長 主任 培育制度 本研究旨在探討改進我國國民中小畢校長、主任

1727.  國民小學教師專業自主知覺與教師組織功能需求及其關聯之研究

劉春榮 ,  1996-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
初等教育學刊, 5期, 頁65-122
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 劉春榮 國民小學教師專業自主知覺與教師組織功能需求及其關聯之研究 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 國民小學 教師專業自主 教師組織 知覺 本研究旨在瞭解教師專業

1728.  多元智能神秘盒--多元智能的教學策略與運用成果

陳麗華; 李美怡 ,  2002-04
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
初等教育學刊, 11期, 頁95-120
臺北市立教育大學課程與教學研究所 陳麗華 李美怡 多元智能神秘盒--多元智能的教學策略與運用成果 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 多元智能 教學策略 多元智能神秘盒 本文旨在報告作者如何進行「多元智

1729.  兩位實習教師的社會科教學因應策略及其對國小教育革新的啟示

陳麗華 ,  1995-12
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
初等教育學刊, 4期, 頁225-247
臺北市立教育大學課程與教學研究所 陳麗華 兩位實習教師的社會科教學因應策略及其對國小教育革新的啟示 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 實習教師 社會科教學 國小 本文乃是以本人的博士論文的部份研究發現

1730.  國小新生班級常規學習中的潛在課程及其省思--由Philip W. Jackson的觀點談起

張芬芬 ,  1997-12
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
初等教育學刊, 6期, 頁111-126
臺北市立教育大學課程與教學研究所 張芬芬 國小新生班級常規學習中的潛在課程及其省思--由Philip W. Jackson的觀點談起 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 國小新生 班級常規學習 潛在課程

1731.  ICCS 2009公民素養評量架構與我國社會學習領域能力指標的比對分析

劉美慧; 劉欣宜; 陳麗華 ,  2010-11
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
教育研究月刊, 199期, P.5-22
臺北市立教育大學課程與教學研究所 劉美慧 劉欣宜 陳麗華 ICCS 2009公民素養評量架構與我國社會學習領域能力指標的比對分析 公民教育 社會學習領域 能力指標 2010-11 zh_TW 教育研究月刊 199期 P.5-22

1732.  臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究

高紅瑛; 張德銳; 丁一顧 ,  2007-03
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育研究與發展期刊, 第3卷第1期, P.175-208
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 高紅瑛 張德銳 丁一顧 臺北市國民小學教學導師制度實施成效與困難之研究 教學與輔導 教育政策 教育視導 本研究旨在瞭解臺北市國民小學教學輔導教師制度，94學年度試辦之成效與困境。本研究兼採問卷調查與焦點團體訪談二種研究方法，以「教學輔導教師制度實施現況與成效

1733.  談音樂治療與其在智能不足兒童教學上之應用

林貴美 ,  1987-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 7期, 頁22-31
林貴美 談音樂治療與其在智能不足兒童教學上之應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 兒童 音樂治療 教學 智能不足 1987-06 國小特殊教育 7期 頁22-31

1734.  金門縣中正國小資優學生追蹤調查之研究

蔡發色; 楊忠本 ,  1987-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 7期, 頁53-68
蔡發色 楊忠本 金門縣中正國小資優學生追蹤調查之研究 臺北市立教育大學特殊教育中心 中正國小 金門縣 資優學生 1987-06 國小特殊教育 7期 頁53-68

1735.  視覺障礙學生點字閱讀能力之探討

杞昭安; 余月霞 ,  1989-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 9期, 頁39-43
杞昭安 余月霞 視覺障礙學生點字閱讀能力之探討 臺北市立教育大學特殊教育中心 能力 視覺障礙 閱讀 學生 點字 1989-06 國小特殊教育 9期 頁39-43

1736.  沒有感覺統合治療設備的學障班

許金發 ,  1989-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 9期, 頁36-38
許金發 沒有感覺統合治療設備的學障班 臺北市立教育大學特殊教育中心 治療 統合 設備 感覺 學障班 1989-06 國小特殊教育 9期 頁36-38

1737.  國小資優學生的智力結構與個別內在差異分析

王振德 ,  1990-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 10期, 頁76-85
王振德 國小資優學生的智力結構與個別內在差異分析 臺北市立教育大學特殊教育中心 個別 差異 國小 智力 結構 資優 學生 1990-06 國小特殊教育 10期 頁76-85

1738.  智能結構模式的教學策略﹣﹣認知及記憶能力的培養

陳龍安 ,  1991-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 11期, 頁9-17
陳龍安 智能結構模式的教學策略﹣﹣認知及記憶能力的培養 臺北市立教育大學特殊教育中心 能力 記憶 培養 教學 智能 結構 認知 1991-06 國小特殊教育 11期 頁9-17

1739.  新聞媒體在資優兒童發表評鑑教學的應用

吳玉華 ,  1992-03
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 12期, 頁32-39
吳玉華 新聞媒體在資優兒童發表評鑑教學的應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 教學 媒體 評鑑 新聞 資優兒童 1992-03 國小特殊教育 12期 頁32-39

1740.  資優班情意教學活動設計

邱春堂 ,  1994-01
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 16期, 頁60-61
邱春堂 資優班情意教學活動設計 臺北市立教育大學特殊教育中心 活動設計 情意教學 資優班 1994-01 國小特殊教育 16期 頁60-61

1741.  資賦優異學生縮短修業年限之輔導

何秋蘭; 陳幼君 ,  1994-01
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 16期, 頁46-49
何秋蘭 陳幼君 資賦優異學生縮短修業年限之輔導 臺北市立教育大學特殊教育中心 修業年限 資賦優異學生 輔導 縮短 1994-01 國小特殊教育 16期 頁46-49

1742.  臺北市學前障礙幼兒家庭需求之調查研究

張世慧 ,  1996-01
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 20期, 頁7-20
臺北市立教育大學特殊教育學系 張世慧 臺北市學前障礙幼兒家庭需求之調查研究 臺北市立教育大學特殊教育中心 臺北市 學前障礙幼兒 家庭需求 1996-01 國小特殊教育 20期 頁7-20

1743.  談學前多重身心障礙兒童之保育、教育

許澤銘 ,  1996-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 21期, 頁1-3
許澤銘 談學前多重身心障礙兒童之保育、教育 臺北市立教育大學特殊教育中心 學前 身心障礙兒童 保育 教育 1996-06 國小特殊教育 21期 頁1-3

1744.  特殊兒童之電腦輔助學習教育--從6W分析電腦輔助學習課程

沈易達 ,  1996-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 21期, 頁33-41
沈易達 特殊兒童之電腦輔助學習教育--從6W分析電腦輔助學習課程 臺北市立教育大學特殊教育中心 特殊兒童 電腦輔助學習教育 課程 1996-06 國小特殊教育 21期 頁33-41

1745.  概述特殊學生之轉銜計畫

葛竹婷 ,  1997-01
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 22期, 頁35-38
臺北市立教育大學特殊教育學系 葛竹婷 概述特殊學生之轉銜計畫 臺北市立教育大學特殊教育中心 特殊學生 轉銜計畫 特殊教育 1997-01 國小特殊教育 22期 頁35-38

1746.  你我的路上歡樂行--三年級資優兒童與普通兒童交流情況調查報告兼論教學方式

劉文琦 ,  1997-01
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 22期, 頁43-47
劉文琦 你我的路上歡樂行--三年級資優兒童與普通兒童交流情況調查報告兼論教學方式 臺北市立教育大學特殊教育中心 資優兒童 普通兒童 教學方式 1997-01 國小特殊教育 22期 頁43-47

1747.  民生國小資優生學習與生活適應狀況調查

陳蕙君 ,  1997-01
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 22期, 頁48-51
陳蕙君 民生國小資優生學習與生活適應狀況調查 臺北市立教育大學特殊教育中心 民生國小 資優生 學習 生活適應 1997-01 國小特殊教育 22期 頁48-51

1748.  從特殊教育法修正案--談身心障礙學生親職教育的加強

陳玉賢 ,  1997-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 23期, 頁28-32
陳玉賢 從特殊教育法修正案--談身心障礙學生親職教育的加強 臺北市立教育大學特殊教育中心 特殊教育法 身心障礙學生 親職教育 1997-06 國小特殊教育 23期 頁28-32

1749.  身心發展遲緩幼兒班教學活動舉隅

林郁宜 ,  1997-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 23期, 頁49-54
林郁宜 身心發展遲緩幼兒班教學活動舉隅 臺北市立教育大學特殊教育中心 身心發展遲緩 幼兒班 教學活動 1997-06 國小特殊教育 23期 頁49-54

1750.  身心障礙者口語表達之學習策略

邱紫容 ,  1998-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 25期, 頁34-40
邱紫容 身心障礙者口語表達之學習策略 臺北市立教育大學特殊教育中心 身心障礙者 口語表達 學習策略 1998-06 國小特殊教育 25期 頁34-40

1751.  記憶理論與特殊兒童的記憶學習策略

潘裕豐 ,  1999-02
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 26期, 頁32-39
潘裕豐 記憶理論與特殊兒童的記憶學習策略 臺北市立教育大學特殊教育中心 記憶理論 特殊兒童 記憶學習策略 1999-02 國小特殊教育 26期 頁32-39

1752.  模糊評量在資賦優異學生鑑定上的應用

陳滄智 ,  2000-02
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 28期, 頁28-40
陳滄智 模糊評量在資賦優異學生鑑定上的應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 模糊評量 資賦優異學生 鑑定 2000-02 國小特殊教育 28期 頁28-40

1753.  結構性教學在啟智班班級經營之應用

陳冠杏; 石美鳳 ,  2000-07
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 29期, 頁22-28
陳冠杏 石美鳳 結構性教學在啟智班班級經營之應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 結構性教學 啟智班 班級經營 國小 2000-07 國小特殊教育 29期 頁22-28

1754.  多重障礙兒童學習社會技巧的具體方法

吳璇玉 ,  2000-07
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 29期, 頁11-16
吳璇玉 多重障礙兒童學習社會技巧的具體方法 臺北市立教育大學特殊教育中心 多重障礙兒童 學習 社會技巧 2000-07 國小特殊教育 29期 頁11-16

1755.  普通班教師如何協助學習障礙學生

王瓊珠 ,  2001-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 31期, 頁55-60
王瓊珠 普通班教師如何協助學習障礙學生 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 普通班教師 調整策略 2001-06 國小特殊教育 31期 頁55-60

1756.  國小啟智班親職教育方案之發展與成效研究

劉城晃 ,  2001-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 31期, 頁69-75
劉城晃 國小啟智班親職教育方案之發展與成效研究 臺北市立教育大學特殊教育中心 親職教育方案 智能障礙學生 國小 2001-06 國小特殊教育 31期 頁69-75

1757.  量身訂做--學習障礙與情緒障礙學生的鑑定與診斷

楊坤堂 ,  2001-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 32期, 頁5-13
楊坤堂 量身訂做--學習障礙與情緒障礙學生的鑑定與診斷 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 情緒障礙 鑑定 診斷 2001-12 國小特殊教育 32期 頁5-13

1758.  適用於國小資優生的「戶外學習中心」模式

蘇盈宇 ,  2003-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 35期, 頁27-33
蘇盈宇 適用於國小資優生的「戶外學習中心」模式 臺北市立教育大學特殊教育中心 戶外學習中心 資賦優異 校園棲息園地 2003-06 國小特殊教育 35期 頁27-33

1759.  資源班國語科注音符號教材設計原則探討

孟瑛如; 鍾曉芬 ,  2003-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 36期, 頁63-72
孟瑛如 鍾曉芬 資源班國語科注音符號教材設計原則探討 臺北市立教育大學特殊教育中心 注音符號 資源班 學習障礙 2003-12 國小特殊教育 36期 頁63-72

1760.  獨立研究的設計與教學

柯麗卿 ,  2005-08
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 39期, 頁53-60
柯麗卿 獨立研究的設計與教學 臺北市立教育大學特殊教育中心 獨立研究 設計 教學 Independent study Design Teaching 2005-08 國小特殊教育 39期 頁53-60