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日期	題名	作者
2006-05	從規訓到自我技藝—傅柯(M. Foucault)思想及其教育蘊義	張鍠焜
2015-12	從視角凸顯論古文中名動轉換的認知策略--以醫療事件框架為例	吳佳樺; Wu, Chia-hua
1992-02	從觀念的改變談生活與環保	林基在
2009-09	從評量設計看先進國家警察人員考試制度	曾慧敏
2011-07	從評鑑取向探討學生學習成效品質保證機制之內涵	王保進
2006-04	從評鑑與課程的衍變分析課程評鑑的概念	席榮維
2010	從詞彙到篇章的理解歷程---跨領域的基礎研究與應用	曾玉村; 陳修元; 陳欣進; 周泰立
2002-12-01	從詮釋現象學觀點探討國小電腦課「人機互動」現象	王瑞壎
1997	從詮釋的觀點研究兒童遊戲在學前教育課程中的實施(II)---一所幼稚園的個案研究	陳正乾
1996	從詮釋的觀點研究兒童遊戲與學前教育課程的關係	陳正乾
2008-11	從認可評鑑走向品質保證	吳清山; 王令宜
2003-09	從認知、技能、情意三方面談柔道教學	陳顯宗
2004-03-01	從認知科學的研究反思教育學習的意涵--以「推理」為例	張淑女
1999-01	從認知觀來探討算術上的解題	陳幸仁
2011-12	從認知評估理論探討注意力缺陷過動症家長對藥物介入的情緒反應	黃舒微
2012-12	從認知負荷理論談學習障礙學生之教學設計	丁儀馨
1992-06	從認識基隆地區環境談學校社會科的教材設計	顏福傳; 邱和德
2001	從語言學習的本質探討外語學習能力的差異	胡潔芳
2001-09	從語言學習的本質探討外語學習能力的差異	胡潔芳
2021-12	從說文錯解「學」「教」看教育史研究	陳道生
2001	從課程實施的觀點論九年一貫課程教施的課程自主	葉興華
2005	從課程改革的對位思考與實踐歷程引爆公民行動─ 一個教師社群參與社區改造的感性與理性敘事	彭增龍; 陳麗華
2003-09	從課程統整概念論「健康與體育」學習領域	許政智
2005	從課程計畫審閱看九年一貫課程學校層級課程發展問題-以台北市國小第三群組學校為例	葉興華
2005-05-01	從課程計畫審閱看九年一貫課程學校層級課程發展問題－以台北市國小第三群組學校為例	葉興華; Shing-Hua Yeh

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