2651.  教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究

丁一顧 ,  2011-09
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
屏東教育大學學報(教育類)，37期，頁1-26
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 教師專業學習社群與教師集體效能感關係模式驗證之研究 屏東縣：國立屏東教育大學 專業學習社群; 教師集體效能感; 教師專業發展 　　本研究首在探討教師專業學習社群與教師集體效能感相關理論和研究；其次，則分析臺北縣市教師專業學習社群與教師集體效能感的現況

2652.  中央及縣市課程與教學輔導人才核心能力指標與培訓課程內涵成果報告

丁一顧; 張德銳; 李文富; 李俊達; 陳浙雲; 余政賢 ,  2010
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9906，計畫編號：NAER-98-12-E-2-04-00-2-04
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 李文富 李俊達 陳浙雲 余政賢 中央及縣市課程與教學輔導人才核心能力指標與培訓課程內涵成果報告 臺北市：國家教育研究院籌備處 課程與教學; 國教輔導團; 輔導人才; 核心能力指標 本研究旨在建構中央及縣市課程與教學輔導人才核心能力指標，以作為

2653.  中小學優良教師專業發展歷程及教學經驗之研究

張德銳; 丁一顧; 簡賢昌; 高紅瑛; 梅瑤芳; 謝雅惠; 張雲龍 ,  2006
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9505
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 丁一顧 簡賢昌 高紅瑛 梅瑤芳 謝雅惠 張雲龍 中小學優良教師專業發展歷程及教學經驗之研究 臺北市：國立教育資料館 優良教師; 教師專業發展; 教師生涯; 教學經驗 本研究之研究目的包括： （一）分析中小學教師專業發展歷程與教學經驗之理論。 （二

2654.  美英兩國家庭作業政策與規定

林天祐; 李郁然 ,  2002-06
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期), [教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
國教新知, 48卷4期, 頁1-7
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 林天祐 李郁然 美英兩國家庭作業政策與規定 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 英國 美國 家庭作業 學校與家庭 父母參與 2002-06 zh_TW 國教新知 48卷4期 頁1-7

2655.  面對聽力損失併有自閉症學生我們的了解有多少？

李芃娟 ,  2013-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育，56期，頁41-54
李芃娟 面對聽力損失併有自閉症學生我們的了解有多少？ 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 自閉症; 聽力損失; 聾; 鑑定; 教學策略; 介入方案 本文透過文獻分析，從啟聰教師的立場，描述聽力損失併有自閉性學生發現上面臨的挑戰，統計中呈現的特質，和相關的教學策略與介入方案等，並提出重點做為教學、輔

2656.  身心障礙學生參與個別化教育計畫在增進自我決策能力的應用

黃淑婷 ,  2011-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 第52期, 頁96-103
臺南市北區大光國小教師 黃淑婷 身心障礙學生參與個別化教育計畫在增進自我決策能力的應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 自我決策 身心障礙學生 個別化教育計畫 自我決策是個體內在能力的綜合表現，包括了解自我、評估自我、自我倡議、做選擇、做決定、執行決定、學習尊重自我與他人、達成目標等涵義。自我決策

2657.  園藝治療與療癒庭園對特殊學生課程設計與校園環境建置之意涵與運用

李翠玲 ,  2010-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 49期, 頁33-40
李翠玲 園藝治療與療癒庭園對特殊學生課程設計與校園環境建置之意涵與運用 臺北市立教育大學特殊教育中心 園藝治療 療癒庭園 特殊學生 Horticultural therapy Healing garden Special needs students 2010-06 國小特殊教育 49期 頁

2658.  中國特殊教育學校之教育規律

王義寶 ,  2010-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 49期, 頁107-112
王義寶 中國特殊教育學校之教育規律 臺北市立教育大學特殊教育中心 中國 特殊教育學校 教育規律 China Special education school Educational law 2010-06 國小特殊教育 49期 頁107-112 This text was extracted

2659.  各縣(市)身心障礙學生安置原則與輔導辦法之比較--以國小罕見疾病學生為例

滕德政 ,  2009-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 47期, 頁72-82
滕德政 各縣(市)身心障礙學生安置原則與輔導辦法之比較--以國小罕見疾病學生為例 臺北市立教育大學特殊教育中心 罕見疾病 教育安置 就學需求 Rarely-disordered students Educational placement Study needs 2009-06 國小特殊教育

2660.  人本心理學在特殊教育情意課程的運用

張美華; 簡瑞良 ,  2007-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 44期, 頁42-49
張美華 簡瑞良 人本心理學在特殊教育情意課程的運用 臺北市立教育大學特殊教育中心 人本心理學 情意課程 特殊教育 Humanistic psychology Affective curriculum Special education 2007-12 國小特殊教育 44期 頁42-49

2661.  國小學習障礙學生時間概念教學之理論與實務

陳映雯 ,  2007-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 43期, 頁81-88
陳映雯 國小學習障礙學生時間概念教學之理論與實務 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 時間概念 時間單位 Learning disabilities Time conception Time unit 2007-06 國小特殊教育 43期 頁81-88

2662.  資訊與溝通科技(ICT)融入教學與視覺障礙兒童的學業及社交發展

張嘉文 ,  2006-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 41期, 頁22-29
張嘉文 資訊與溝通科技(ICT)融入教學與視覺障礙兒童的學業及社交發展 臺北市立教育大學特殊教育中心 視覺障礙 資訊與溝通科技 教學 Visual impairment Information and communication technology ICT Teaching 2006-06 國

2663.  線性與直覺思考教學方案對國小資優生創造力之研究

張世彗; 楊甯雅 ,  2011-06
[特殊教育學系] 期刊論文
特教論壇，10期，頁1-18
臺北市立教育大學特殊教育學系; 高雄市國小 張世彗 楊甯雅 線性與直覺思考教學方案對國小資優生創造力之研究 線性與直覺思考教學方案; 國小資優生; 創造力 本研究旨在設計一套適合國小資優生學習的「線性與直覺思考教學方案」，並探討該方案對國小資優生創造力的影響，同時瞭解實驗組對該方案的看法與感受

2664.  心智圖法寫作教學方案對國小學生創造力及寫作表現之影響

張世彗; 錢昭君 ,  2010-12
[特殊教育學系] 期刊論文
特殊教育學報，32期，頁79-99
臺北市立教育大學特殊教育學系; 新北市泰山國民小學 張世彗 錢昭君 心智圖法寫作教學方案對國小學生創造力及寫作表現之影響 國立彰化師範大學特殊教育學系 心智圖法寫作教學方案; 創造力; 寫作表現 本研究旨在探討「心智圖法寫作教學方案」對國小學生在創造力及寫作表現之成效。採用準實驗研究法，實驗組有

2665.  學前階段自閉症兒童一般轉銜技能之 分析研究

林宏熾; 黃湘儀; 楊雅茵; 陳錦慧 ,  2010-10
[特殊教育學系] 會議論文
特殊教育叢書, 研究與實務的對話：2010 特殊教育暨早期療育國際學術研討會論文集, 110期, 頁9-34
國立彰化師範大學特殊教育學系教授 臺北縣立三重高級中學教師 臺北市立啟智學校教師 臺北市立松山高級工農職業學校教師 林宏熾 黃湘儀 楊雅茵 陳錦慧 學前階段自閉症兒童一般轉銜技能之 分析研究 臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系 學前階段 自閉症 一般轉銜技能 轉銜輔導 本研究主要在瞭解學

2666.  台北市國民小學身障礙學生家長教育選擇之研究

張世彗; 劉雅鳳 ,  2010-06
[特殊教育學系] 期刊論文
特教論壇，8期，頁29-42
台北市立教育大學特殊教育學系; 台北市立教育大學附屬實驗小學 張世彗 劉雅鳳 台北市國民小學身障礙學生家長教育選擇之研究 親職教育; 身心障礙學生家長; 家長教育選擇 本研究旨在了解台北市國民小學身心障礙學生家長教育選擇的現況，探討影響其教育選擇的因素及不同背景家長的教育選擇內容與差異。並以自編

2667.  學前階段發展遲緩幼兒一般轉銜技能之研究

林宏熾; 黃湘儀 ,  2009-10
[特殊教育學系] 會議論文
特殊教育叢書, 研究與實務的對話：2009 特殊教育暨早期療育論文研討會論文集, 107期, 頁1-26
國立彰化師範大學特殊教育學系教授 臺北縣立三重高級中學教師 林宏熾 黃湘儀 學前階段發展遲緩幼兒一般轉銜技能之研究 臺北市立教育大學特殊教育中心；特殊教育學系 台灣 發展遲緩 轉銜輔導 學前階段 轉銜技能 本研究旨在瞭解學前階段發展遲緩幼兒一般轉銜技能發展現況，並就相關影響因素予以詮釋分析。個案

2668.  國小英語教科書之內容探究與省思

鄭錦桂 ,  2006-09-01
[英語教學系] 期刊論文
國教新知, 第53卷第三期(53:3), p.15-22
臺北市立教育大學英語教學系 鄭錦桂 國小英語教科書之內容探究與省思 台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 國小英語教科書 溝通式教學 字彙 字母拼讀 2006-09-01 zh_TW 國教新知 第53卷第三期(53:3) p.15-22

2669.  資訊融入國小視覺藝術教學之研究：以部落格與故宮數位典藏資源為例

高震峰 ,  2012-09
[視覺藝術學系] 期刊論文
藝術教育研究, 第23期, P.1-35
臺北市立教育大學視覺藝術學系 高震峰 資訊融入國小視覺藝術教學之研究：以部落格與故宮數位典藏資源為例 班級部落格 學習社群 數位典藏資源 藝術教育 數位科技的發展，為當代視覺藝術教學帶來多元的可能性。在諸多數位 媒體中，相較於許多微型網誌，「部落格」強調分享、互動，容許圖文拼貼、 並置的機制

2670.  資訊融入國小視覺藝術教學之研究--以部落格與故宮數位典藏資源為例

高震峰 ,  2012-05
[視覺藝術學系] 期刊論文
藝術教育研究，23期，頁1-35、37-39
臺北市立大學視覺藝術學系暨碩士班 高震峰 資訊融入國小視覺藝術教學之研究--以部落格與故宮數位典藏資源為例 班級部落格; 學習社群; 數位典藏資源; 藝術教育 數位科技的發展，為當代視覺藝術教學帶來多元的可能性。在諸多數位媒體中，相較於許多微型網誌，「部落格」強調分享、互動，容許圖文拼貼、並置的

2671.  懷舊意象的符號學觀點

林子龍 ,  2010-05
[視覺藝術學系] 期刊論文
藝術學刊，1卷3期，頁55-70
臺北市立大學視覺藝術學系暨碩士班 林子龍 懷舊意象的符號學觀點 懷舊; 能指; 所指; 意義; 圖像; 索引; 象徵; 神話學 「懷舊」這個詞是想回到故鄉的意思，後來被引申為緬懷過去的時光。一些復古形式的事物被視為具有引起我們懷舊意象的能力。本文將那些復古形式的事物視為懷舊符號，然後透過符號學的

2672.  探討外語詞彙形義快速配對學習之語料與學習者變數

胡潔芳 ,  2009
[英語教學系] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9808~9907，計畫編號：NSC98-2410-H133-011
臺北市立教育大學英語教學系 胡潔芳 探討外語詞彙形義快速配對學習之語料與學習者變數 臺北市：行政院國家科學委員會 外語詞彙學習; 形義快速配對; 聲韻覺識; 聲韻記憶 本計畫為三年長期追蹤研究，探討以英語為外語的學習者（EFL）如何不透 過直接教學，利用語料中的相關語言線索，做快速形義配對，以及

2673.  外語詞素覺識習得的音韻基礎

胡潔芳 ,  2005
[英語教學系] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9408~9507，計畫編號：NSC94-2411-H133-004
臺北市立教育大學英語教學系 胡潔芳 外語詞素覺識習得的音韻基礎 臺北市：行政院國家科學委員會 音韻覺識; 英語詞素覺識; 外語習得; 外語學習困難 雖然許多探究閱讀困難的相關文獻發現詞素覺識與音韻覺識息息相關，但對於兩項 能力相關機制的研究仍付之闕如。本三年研究計劃探究下列假設：母語音韻覺識較低

2674.  臺北植物園網站的教育功能

江真儀; 洪昆源 ,  2006-09-01
[出版品] 市師環教(已停刊)
市師環教, 第65期, p.1-8
江真儀 洪昆源 臺北植物園網站的教育功能 臺北植物園 數位學習 植物資料庫 環境教育網站 台北植物園為推廣認識生態資源暨加強環境教育，自1996 年起開展自然保育志工的解說 服務，2004 年建置台灣第一個植物園入口網站「台北植物園數位導覽資訊網」 http

2675.  國小自然科學地質概念個別化教學的研究

許民陽; 王郁軒; 梁添水 ,  2005
[地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班)] 期刊論文
科學教育學刊, 13:1, p.71-100
臺北市立教育大學環境教育與資源研究所 許民陽 王郁軒 梁添水 國小自然科學地質概念個別化教學的研究 A Study of an Individualized Education Instruction Program on Geological Conceptions 概念發展 個別化教學 地質