871.  從教育理論到教育現場的知識轉換歷程：以創造性舞蹈教學實習為例

吳怡瑢; 黃玉婷 ,  2011-12
[舞蹈學系] 期刊論文
臺灣舞蹈研究，6期，頁31-71
吳怡瑢 黃玉婷 從教育理論到教育現場的知識轉換歷程：以創造性舞蹈教學實習為例 舞蹈教學; 實習教師; 教學實務知識; 反思取向教學實習 2011-12 zh-TW 臺灣舞蹈研究，6期，頁31-71

872.  An Alternative to Reading Instruction: Implementing Literature Circles in a College-Level EFL Classroom 閱讀教學的另一項選擇：文學圈在台灣大學英文課中的運用

陳玟心；何美靜 ,  2018-06
[校長培育及學校夥伴協作中心] 國教新知(60卷3期~)
國教新知；65卷2期；頁53-81
國立臺北科技大學 臺北市立大學 陳玟心；何美靜 An Alternative to Reading Instruction: Implementing Literature Circles in a College-Level EFL Classroom 閱讀教學的另一項選擇：文學圈在台灣大學

873.  滾動字母擴增實境單字學習機的建置與研究

劉遠楨; 黃思華 ,  2019
[教育學系] 研究計畫or研究報告
研究期間:民10808 ~ 民10907，計畫編號：MOST108-2511-H152-009
劉遠楨 黃思華 滾動字母擴增實境單字學習機的建置與研究 Building and Research of Rolling Alphabet Augmented Reality Word Learning Machine AR擴增實境；行動學習；字母學習成效；外語學習焦慮；字母拼讀教具 2019

874.  教育部USR計畫之大學定位與社區連結之關係：以國立暨南國際大學USR 為例

陳仲沂 ,  2023-12
[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)
臺北市立大學學報. 人文社會類，第54卷第2期，頁1-20
國立暨南國際大學科技學院 陳仲沂 教育部USR計畫之大學定位與社區連結之關係：以國立暨南國際大學USR 為例 臺北市：臺北市立大學 大學社會責任; 國立暨南國際大學; ESG大學永續發展 本文目的在瞭解「教育部USR 計畫」尚未執行前，大學定位與社區連結之關係，以及在「教育部USR 計畫」執行過

875.  SRL理論於國民小學師資職前教育課程運用之研究：以Zimmerman模式為焦點

張瑞菊; 鍾宜興 ,  2023-12
[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)
臺北市立大學學報. 教育類，第54卷第2期，頁29-46
國立屏東大學師資培育中心; 國立暨南大學國際文教與比較教育學系 張瑞菊 鍾宜興 SRL理論於國民小學師資職前教育課程運用之研究：以Zimmerman模式為焦點 臺北市：臺北市立大學 Zimmerman自主學習理論; 國民小學師資生; 國民小學師資職前教育課程 本研究旨在探討Zimmerman自主

876.  評方永泉教授《批判與希望--以行動為中心的教師哲學》一書

簡成熙; Chien, Cheng-hsi ,  2015-12
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，第52期，頁85-89
國立屏東大學教育行政研究所 簡成熙 Chien, Cheng-hsi 評方永泉教授《批判與希望--以行動為中心的教師哲學》一書 臺北市：臺北市立大學 方永泉; 批判與希望; 教師哲學; 批判教育學; 教育哲學 2015-12 zh_TW 市北教育學刊，第52期，頁85-89

877.  新制大學多元入學方案在多元學習與適才適所的價值回應：問題中心政策分析導向

謝紫菱 ,  2021
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間:民11008 ~ 民11107，計畫編號：MOST110-2410-H845-014-SSS
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 謝紫菱 新制大學多元入學方案在多元學習與適才適所的價值回應：問題中心政策分析導向 The Feedback for the Value of Multivariate Learning and Right Person in the Right Place

878.  學科內容與語言整合學習:教師信念與教學之質性個案研究

黃怡萍; 胡潔芳 ,  2018
[英語教學系] 研究計畫or研究報告
研究期間: 民10708 ~ 民10807
臺北市立大學英語教學系 黃怡萍 胡潔芳 學科內容與語言整合學習:教師信念與教學之質性個案研究 Content and Language Integrated Learning: a Qualitative Case Study of Teachers’ Beliefs and Practices

879.  少模光纖中的時空向量光場在多參數光學感測中的應用

官文絢 ,  2020
[應用物理暨化學學系暨碩士班] 研究計畫or研究報告
研究期間: 民10908 ~ 民11007
臺北市立大學應用物理暨化學系 官文絢 少模光纖中的時空向量光場在多參數光學感測中的應用 Multi-Parametric Sensing with Spatial-Temporal Vector Fields of Few-Mode Fibers 少模光纖；光學感測；向量光束；光學漩渦；向量孤子

880.  科普活動：第五屆台北科學日計畫（主題三）

蔡志申; 羅義興; 賈至達 ,  2018
[應用物理暨化學學系暨碩士班] 研究計畫or研究報告
研究期間: 民10709 ~ 民10808
臺北市立大學應用物理暨化學系 蔡志申 羅義興 賈至達 科普活動：第五屆台北科學日計畫（主題三） Fifth Science Taipei Having Fun! 台北科學日；台北市教育局；國立灣師範大學理學院 2018 zh-TW 研究期間: 民10709 ~ 民10808

881.  期望地位對小組學習的影響與因應策略

黃永和 ,  2016-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第4期，頁15-32
國立臺北教育大學教育學系暨教育創新與評鑑碩士班 黃永和 期望地位對小組學習的影響與因應策略 臺北市：臺北市立大學教育學系 合作學習; 協同學習; 學習共同體; 期望地位理論; 教育機會均等 「地位」是影響人際互動的重要因素，是使用分組方式進行教學的教師不可輕 忽的一項議題。本文首先探討期望地位

882.  日本實施中小學校整併的情形對我國之啟示

林雍智 ,  2006-06
[出版品] 教育行政與評鑑學刊
教育行政與評鑑學刊, 第1期, P.135-157
林雍智 日本實施中小學校整併的情形對我國之啟示 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 學校整併 學校經營 通學區域 少子化 School consolidation School management School attendance area Low-birth rate 本文在介紹日本中小

883.  高雄市國小學校評鑑與教學效能關係之研究--以教學實施領域為例

丁崇寶; 吳和堂 ,  2008-12
[出版品] 教育行政與評鑑學刊
教育行政與評鑑學刊, 第6期, P.27-48
丁崇寶 吳和堂 高雄市國小學校評鑑與教學效能關係之研究--以教學實施領域為例 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 學校評鑑 教學實施評鑑 教學效能 School evaluation Evaluation of teaching practice Teaching effectiveness

884.  遠距教學對醫學院校通識教育影響之研究--以國防醫學院「軍事倫理」教學成效為例

郭世清; 許郡倫; 魏澤民 ,  2022-12
[出版品] 通識學報
通識學報，9期，頁207-233
國防醫學院通識教育中心 郭世清 許郡倫 魏澤民 遠距教學對醫學院校通識教育影響之研究--以國防醫學院「軍事倫理」教學成效為例 臺北市：臺北市立大學通識教育中心 新冠疫情; 醫學院學生; 醫學教育; 軍事倫理; 質性研究 學生轉換學習環境時通常會經歷身心適應問題，尤其是面對無法預測且不 受控制的外

885.  近十年(2003~2012)兩岸《易》學研究之趨向與展望--以博碩士論文為範疇

孫劍秋; 何淑蘋; Sun, Chien-chiu; Ho, Shu-ping ,  2015-06
[人文藝術學院] 北市大語文學報
北市大語文學報，13期，頁1-19
國立臺灣戲曲學院通識教育中心; 實踐大學應用中文學系 孫劍秋 何淑蘋 Sun, Chien-chiu Ho, Shu-ping 近十年(2003~2012)兩岸《易》學研究之趨向與展望--以博碩士論文為範疇 臺北市：臺北市立大學中國語文學系 易學研究; 學位論文; 當代易學; 回顧展望

886.  探究COVID-19對教學者與特殊需求學生的相關議題

黃秋霞; 張晏蓉; 陳凱玫; 王聖維; Huang, Chiu-hsia; Chang, Yen-jung; Chen, Kai-mei; Wang, Shen-wei ,  2023-06
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，70卷1期，頁1-27
國立屏東大學特殊教育學系; 國立臺灣師範大學健康促進與衛生學系; 中山醫學大學語言治療與聽語學系; 新北市埔墘國民小學 黃秋霞 張晏蓉 陳凱玫 王聖維 Huang, Chiu-hsia Chang, Yen-jung Chen, Kai-mei Wang, Shen-wei 探究COVID-19

887.  國小高年級社會教科書中學生中心取向教學設計之研究

林佳瑜; 陳麗華 ,  2013-04
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
教科書研究，v.6n.1，p.87-123
林佳瑜 陳麗華 國小高年級社會教科書中學生中心取向教學設計之研究 社會學習領域; 學生中心取向; 教科書設計; 教學設計 學生中心取向教科書設計是呼應以學生為主體的全球教改趨勢。本研究旨在了解學生中心取向的特性，在國小社會教科書中的教學設計上之落實情形。首先藉由文獻探討、訪談專家學者、教科書編輯

888.  國民小學品牌管理、學校效能及其關係之研究

黃義良; 馬惠祺 ,  2008-08
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 30期, 頁63-84
黃義良 馬惠祺 國民小學品牌管理、學校效能及其關係之研究 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 品牌管理 國民小學 學校行政 學校效能 Brand management Elementary school

889.  日本義務教育改革的動向對我國之啟示--學校選擇制與學校統廢合

林雍智; 葉芷嫻 ,  2005-12
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 22期, 頁21-37
林雍智 葉芷嫻 日本義務教育改革的動向對我國之啟示--學校選擇制與學校統廢合 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 學校選擇制 學校統廢合 學校經營 School choice system School

890.  轉化與再生---國小社會領域數位化課程設計之實踐省思

余政賢; 梁雲霞 ,  2007
[教育學系] 會議論文
第三屆電腦與網路科技在教育上的應用研討會，中華大學、新竹教育大學 主辦，2007-04-29~30
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 余政賢 梁雲霞 轉化與再生---國小社會領域數位化課程設計之實踐省思 數位化課程設計; 資訊融入教學; 問題導向學習; 社會學習領域 本研究主張國小階段的數位學習之課程設計，應從基於教育工作者自身的教育派典和課程設計觀，進行轉化與建構，而非僅定教材電子化和視聽媒體

891.  從學習的觀點看上課天數

劉春榮 ,  2001-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育資料與研究，40期，頁11-13
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 劉春榮 從學習的觀點看上課天數 上課天數; 教學品質; 寒暑假; 教學評量; 週休二日; 學習權; 教育政策 2001-05 zh_TW 教育資料與研究，40期，頁11-13

892.  臺北市中等學校教學教師制度九十六學年度實施成效與困境之研究

丁一顧; 張德銳 ,  2007
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9608~9707
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臺北市中等學校教學教師制度九十六學年度實施成效與困境之研究 臺北市：臺北市政府教育局 教學輔導; 教學輔導教師; 夥伴教師; 教學領導; 教師文化 　　本研究旨在瞭解臺北市中等學校教學輔導教師制度 96 學年度辦理之成效與困境，並分析不同背景

893.  臺北市國民小學教學教師制度九十六學年度實施成效與困境之研究

丁一顧; 張德銳 ,  2007
[教育行政與評鑑研究所] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9608~9707
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臺北市國民小學教學教師制度九十六學年度實施成效與困境之研究 臺北市：臺北市政府教育局 教學輔導; 教學輔導教師; 夥伴教師; 教學領導; 教師文化 　　本研究旨在瞭解臺北市國民小學學校教學輔導教師制度 96 學年度辦理之成效與困境，並分析不同

894.  十二年國教「學區劃分」之探討

黃增榮; 王保進 ,  2006-02
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
研習資訊，23卷1期，頁37-48
國立臺灣藝術大學師資培育中心; 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 黃增榮 王保進 十二年國教「學區劃分」之探討 新北市：國家教育研究院 學區劃分; 高中職社區化; 高中職學校; 適性學習社區; 中地理論 本文旨在探究十二年國教學區劃分的可行方案，以供教育行政機關及國高中學校參考。採用的研究方

895.  課程評鑑之規劃取向與學校課程評鑑之途徑

蔡清田 ,  2005-06
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育研究語法展期刊，v.1n.1，p.79-106
學校課程方案;學校課程計畫;學校整體課程發展;課程評鑑 蔡清田 課程評鑑之規劃取向與學校課程評鑑之途徑 學校課程方案; 學校課程計畫; 學校整體課程發展; 課程評鑑 「評鑑」，是由評鑑者針對特定接受評鑑之對象施展一種是非善惡與績效優劣之考核判斷，具有一種價值引導的意義與目的。就「課程評鑑」的意義