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    1961大學的教學與研究品質提升觀點之探究-以蘇格蘭地區的大學為例

    吳清山; Wilkinson, J. Eric; 高家斌2011-06
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育與心理研究,34卷2期,頁33-52
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 Wilkinson, J. Eric 高家斌 大的教與研究品質提升觀點之探究-以蘇格蘭地區的大為例 蘇格蘭; 品質保證; 教; 研究 蘇格蘭地區的大在世界高等教育評鑑中一直都有不錯的評比表現,本研究希望深入了解蘇格蘭地區各大教師對於實

    1962我國推動高等教育品質保證系統之探究

    王令宜; 吳清山2010-12
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育資料集刊,48期,頁1-18
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 王令宜 吳清山 我國推動高等教育品質保證系統之探究 品質保證系統; 高等教育; 大評鑑 高等教育品質保證系統已成為各國高等教育發展之重要課題,推動品質保證系統將是我國未來高等教育改革的工作之一。本文旨在探究我國高等教育品質保證系統之推動,首先說明高等教

    1963臺北市弱勢學生教育政策的現況及其未來因應措施之研究

    譚以敬; 吳清山2009-12
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育行政與評鑑學刊,8期,頁77-94
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 譚以敬 吳清山 臺北市弱勢生教育政策的現況及其未來因應措施之研究 弱勢生; 弱勢教育; 教育政策 教育是促進社會流動和向上提升的重要力量,美、英、加等國近年均致力落實「積極性的差異原則」,透過教育資源提供介入性的幫助,改善環境對弱勢生在教育習的不

    1964全面品質教育之研究---以國民小學為例(I)

    吳清山; 林天祐1996
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Research Project
    研究期間:民8408~8507,計畫編號:NSC85-2413-H133-006
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 林天祐 全面品質教育之研究---以國民小為例(I) 臺北市:行政院國家科委員會 全面品質管理; 國民小; 教育品質 1996 zh_TW 研究期間:民8408~8507,計畫編號:NSC85-2413-H133-006

    1965學校與非營利組織的合作策略探析:以「VoVa 30教育明燈計畫」為例

    高家斌; 吳清山; 簡惠閔2008-12
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    初等教育學刊,31期,頁35-61
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 高家斌 吳清山 簡惠閔 校與非營利組織的合作策略探析:以「VoVa 30教育明燈計畫」為例 校; 非營利組織; 教育合作; 資源理論 2008-12 zh_TW 初等教育刊,31期,頁35-61

    1966大學生應具備的基本態度與人文素養

    黃政傑; 吳清山; 黃木蘭; 錢得龍2008-04
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    師友月刊,490期,頁8-27
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 黃政傑 吳清山 黃木蘭 錢得龍 大生應具備的基本態度與人文素養 人文素養; 大生; 高等教育 2008-04 zh_TW 師友月刊,490期,頁8-27

    1967國民小學校長知識領導模式建構之研究

    吳清山; 黃旭鈞; 賴協志; 高家斌2007-12
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育研究集刊,53卷4期,頁71-105
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 黃旭鈞 賴協志 高家斌 國民小校長知識領導模式建構之研究 知識領導; 知識領導模式; 國民小校長 本研究旨在發展國民小校長知識領導的層面與內涵,並建構國民小校長知識領導模式,所採用的研究方法主要包括德懷術與焦點團體法,主要的研究工具係採自

    1968我國大學評鑑:挑戰、因應策略與發展方向

    吳清山; 王令宜2007-10
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    課程與教學,10卷4期,頁15-30
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 王令宜 我國大評鑑:挑戰、因應策略與發展方向 大評鑑; 系所評鑑; 認可制 2007-10 zh_TW 課程與教,10卷4期,頁15-30

    1969幫孩子訂做一個好老師

    吳清山2007-07
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    師友月刊,481期,頁10-15
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 幫孩子訂做一個好老師 教師素質; 專業知能; 教品質 2007-07 zh_TW 師友月刊,481期,頁10-15

    1970國民小學推動知識管理之研究--有利條件、困境、功能與策略

    吳清山; 黃旭鈞2006-06
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育研究集刊,52卷2期,頁33-65
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 黃旭鈞 國民小推動知識管理之研究--有利條件、困境、功能與策略 國民小; 知識管理; 知識管理策略 本研究旨在探討國民小推動知識管理的有利條件、困境、功能與策略。採用問卷調查法為主要研究方法,以臺灣地區國民小教育人員、教育行政機關之教育行

    1971英美兩國教育績效責任之比較分析及其啟示

    吳清山; 蔡菁芝2006-04
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    師大學報 (教育類),51卷1期,頁1-21
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 蔡菁芝 英美兩國教育績效責任之比較分析及其啟示 績效責任; 教育績效責任; 校績效責任 教育績效責任是提升教育效能和實現教育目標的重要手段之一。1990年代以來,美、英兩國在教育上大力推動教育績效責任,希望達到上述目的;因此,本文旨在探究美、英

    1972校長行政教學課程整合領導的理念與實踐

    吳清山2005-10
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    臺灣教育,635期,頁2-7
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 校長行政教課程整合領導的理念與實踐 校長行政教課程整合領導; 校長領導 2005-10 zh_TW 臺灣教育,635期,頁2-7

    1973國民教育階段辦理非學校型態實驗教育之挑戰與策略

    吳清山2003-06
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    北縣教育,45期,頁18-26
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 國民教育階段辦理非校型態實驗教育之挑戰與策略 非校型態實驗教育; 國民教育階段 2003-06 zh_TW 北縣教育,45期,頁18-26

    1974知識經濟與教育發展

    吳清山2002-08
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    初等教育學刊,12期,頁1-18
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 知識經濟與教育發展 知識經濟; 知識管理; 終身習; 教育發展 二十一世紀是知識經濟的時代,教育發展要因應知識經濟社會需求,教育系統革新是必要的。本文首先說明知識經濟的重要意涵;其次分析知識經濟對於教育發展的衝擊,從教育目標到人才培育都將會有所

    1975學校推動知識管理方案之建構

    吳清山; 黃旭鈞2002-06
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育研究集刊,48卷2期,頁37-68
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 黃旭鈞 校推動知識管理方案之建構 校; 知識管理; 知識管理方案; 建構 本文旨在建構校推動知識管理方案以作為校推動知識管理之參考。首先,分別就知識經濟、全面品質管理、習型組織、終生習、資訊科技等理念做一分析探究,以作為校推$知識管

    1976知識管理與學校效能

    吳清山2001-11
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    臺北市立師範學院學報,32期,頁1-15
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 知識管理與校效能 知識管理; 校效能; 知識資產      二十一世紀是知識經濟的時代,知識將成為組織提升品質和競爭優勢的關鍵因素。是故,有效運用知識管理的策略。將是未來校經營的重要課題,使校能夠發揮資訊科技管理和人力資源管理的功能,讓

    1977中美兩國降低班級人數政策之研究

    吳清山; 蔡菁芝2001-10
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    初等教育學刊,10期,頁1-27
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 蔡菁芝 中美兩國降低班級人數政策之研究 小班教; 降低班級人數; 小班政策 「降低班級生人數,實施小班教」是當前教育改革最熱門的課題,這項政策的實施,可以增加師生互動的品質和數量、提高習的成效,尤其是美國方面的實驗證明,小班教對低年級

    1978當前國民中小學校長遴選制度之檢討與改進

    吳清山; 張素偵2001-05
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    臺灣教育,605期,頁2-9
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 張素偵 當前國民中小校長遴選制度之檢討與改進 國民中小; 校長遴選制度 2001-05 zh_TW 臺灣教育,605期,頁2-9

    1979臺北市中小學教師生涯階梯制度評估研究座談會

    吳清山; 張碩玲2000-09
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育研究月刊,77期,頁4-10
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 張碩玲 臺北市中小教師生涯階梯制度評估研究座談會 臺北市; 中小; 教師生涯階梯制度 2000-09 zh_TW 教育研究月刊,77期,頁4-10

    1980學校績效責任的理念與策略

    吳清山2000-03
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    學校行政,6期,頁3-13
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 校績效責任的理念與策略 校; 績效責任; 績效責任制   本文旨在分析校績效責任的理念與策略。首先就校績效責任的發展做一說明,其次分析績效責任的理念在於確保習的成功,接著剖析校績效責任制,包括校目標的明確性、課程內容的價值性、

    1981國民教育階段推展終身學習策略之探究

    吳清山; 張素偵1999-06
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育資料集刊,24期,頁121-131
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 張素偵 國民教育階段推展終身習策略之探究 國民教育; 終身教育; 終身習   本文旨在探究國民教育階段推展終身習的必要性、遭遇問題及因應策略。全文共分五部分,第一部分說明終身習時代的來臨;第二部分從理論和實務面剖析國民教育階段推展終身

    1982推行「國民教育階段九年一貫課程」學校行政配合之探究

    吳清山1999-01
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    教育研究資訊,7卷1期,頁14-21
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 推行「國民教育階段九年一貫課程」校行政配合之探究 國民教育; 九年一貫課程; 校行政   本文旨在探究「國民教育階段九年一貫課程」校行政配合之途徑。首先分析國民教育階段九年一貫課程的時代意義,其次說明推行國民教育階段九年一貫課程成功關鍵的要

    1983學習型組織理論及其對教育革新的啟示

    吳清山1997-02
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    國教月刊,43卷5/6期,頁1-7
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 習型組織理論及其對教育革新的啟示 習型組織理論; 教育革新 1997-02 zh_TW 國教月刊,43卷5/6期,頁1-7

    1984都會原住民兒童生活適應與學習適應及其關聯研究

    劉春榮; 吳清山; 陳明終1995-12
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    初等教育學刊,4期,頁147-180
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 劉春榮 吳清山 陳明終 都會原住民兒童生活適應與習適應及其關聯研究 都市; 原住民兒童; 生活適應; 習適應 本研究旨在瞭解台北市原住民國小見童生活及習適應的情悟,並探討二者間的關聯:同時比較台北市原住民國小兒童的人口變項及環境變項在其生活適應與

    1985「國民小學校長管理能力量表」之編製

    吳清山1992-09
    [Graduate School of Educational Administration and Evaluation] Periodical Articles
    初等教育學刊,1期,頁29-42
    臺北市立大教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 「國民小校長管理能力量表」之編製 校長; 能力; 國民小; 量表; 管理; 編製 「國民小校長管理能力量表」內分十種分量表:溝通能力,公共關係能力,協調能力,計畫能力,執行計畫能力,經費管理能力,硬體資源管理能力,人力資源運用能力,督導能力


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