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學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)
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融入美感於學習媒材之省思
行動應用程式介面及版式設計之美感經驗初探─以博物館app為例
主角或配角?程式設計入課綱之定位
英國中小學國定課程中「設計教育」課程之探究
揉合產業創新、教材設計及學習者需求的跨域整合 —以酷課雲「臺北世大運」...
大學實施動物保育跨域課程之做法與啟示
幼兒想像力教學模式課程實踐之行動研究
應用體驗學習於國小四年級視覺藝術課程之 行動研究
Rotraut Susanne Berner之「Winmmelbuch...
運用德國「工作站學習法」促進學生自主學習的教學策略
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作者
2002-12-01
國小數學課程本位測量電腦題庫系統之發展及其信效度研究-用以評量學習障礙兒童
崔夢萍
;
朱慧娟
;
Mengping Tsuei
;
Hui-Chuan Chu
2002-12-01
九年一貫課程實施後國語文第一冊教科書識字教材之研究
葉興華
;
Shing-Hua Yeh
2002-12
從課程領導者的角色期望--談我國國小校長課程領導之困境與展望
葉興華
2002-12
質性研究中引出結論的技術
張芬芬
2002-11
教師進行課程規劃之歷程探討
徐世瑜
2002-08
九年一貫課程實施後「國民小學語文科教材教法」課程之改進
葉興華
2002-08
族群關係課程方案之評鑑與再建構
陳麗華
2002-08
質性研究的評鑑規準:各派主張與發展趨勢
張芬芬
2002-04
數學主題教學--一個教學試驗行動之探討
黃幸美
2002-04
多元智能神秘盒--多元智能的教學策略與運用成果
陳麗華
;
李美怡
2002
關懷倫理學觀點下的教師專業素養
方志華
2002
關懷倫理學對關懷關係的現象學描述
方志華
2002
口述歷史在國小歷史教學之應用
陳麗華
;
沈映汝
2002
重視九年一貫課程教師層級的課程實施問題
葉興華
2002
”兒童主動建構知識”- 理論與數學教學實務的反思
黃幸美
2002
談教學檔案的應用與製作
葉興華
2002
談課程願景的訂定與實踐
葉興華
生活中的學習資源:讓在家自行教育更精彩
張芬芬
2001-10
臺北與美國在家自行教育家長的意識型態比較
張芬芬
2001-04
英國進階教師制度及其啟示
張芬芬
2001
關懷倫理學相關理論開展在社會正義及教育上的意涵
方志華
2001
美國師資的歷史及其改革--老師太差,誰當老師
張芬芬
2001
生活數學之教學理念與實務
黃幸美
2001
始于小,成其大:從教學研究會到教學專業化
張煌熙
2001
未來不是夢:學校本位課程發展的實施規劃
張煌熙
2001
兒童解決數學與自然科學問題的問答討論與類比推理思考之研究
黃幸美
2001
國小教師的長度教學之探討
黃幸美
2001
淺談安全的教學情境之建構
黃幸美
;
陳淑茗
2001
台北市國小推展行動研究之探究------從《台北市第一屆教育行動研究成果發表會論文集》加以分析
葉興華
2001
從課程實施的觀點論九年一貫課程教施的課程自主
葉興華
2001
實施九年一貫課程學校應有的認識和做法
葉興華
2000-06
王夫之的「學」「習」思想對孟、荀天人關係思想之融攝
方志華
2000
女性主義關懷倫理學對西方道德哲學進路的省思
方志華
2000
二十一世紀道德哲學的開發與困境--女性主義關懷倫理學概說
方志華
2000
多元文化課程發展模式及其應用
劉美慧
;
陳麗華
2000
英美教學導師制度及其啟示
張芬芬
2000
新書評介:J.A.Maxwell的互動取向的質性研究設計
張芬芬
2000
意義治療與三不朽
方志華
1999-02
國小社會科新課程「家庭觀」評析:以低年級教科用書為例
周愫嫻
;
張益仁
;
陳麗華
1999
花蓮縣阿美族兒童的族群認同發展之研究
陳麗華
;
劉美慧
1999
因應新世紀的新課程:評估、評鑑與協商
張煌熙
1999
台北市阿美族兒童的族群認同發展之研究
陳麗華
1998
我國教育指標系統整合型研究之規劃
黃政傑
;
翁福元
;
方志華
;
張美蓮
1998
評原住民族教育法草案
陳麗華
1998
美國社會科標準評析
陳麗華
1998
澳洲的族群關係議題和教育-兼評我國「原住民教育法」草案
陳麗華
1998
請別再「修訂」課程標準了
陳麗華
1997-12
族群意象與族群距離:都市小學班級裡的原漢族群關係探討
陳麗華
1997-12
國小新生班級常規學習中的潛在課程及其省思--由Philip W. Jackson的觀點談起
張芬芬
1997-05
教師組織與『集體談判』的運用
張煌熙
;
李興源
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