326.  師資培育機構及小學現場對職前教師科學學科教學知識發展之影響研究

連思漢; 熊召弟 ,  2010-06
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 57期, 頁21-53
連思漢 熊召弟 師資培育機構及小學現場對職前教師科學學科教學知識發展之影響研究 臺北市立教育大學科學教育中心 科學師資培育 教師專業成長 學科教學知識 本研究旨在探討師資培育機構與小學現場對職前教師教學實習間（三週集中實習至半年教育實習階段）科學教學專業成長之影響。本文主要以兩位女性職前教師為個

327.  結合自學與數位化同儕教學策略 促進護專學生電腦技能學習成效之研究

林凱胤; 余安順 ,  2011-03
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 60期, 頁35-66
林凱胤 余安順 結合自學與數位化同儕教學策略 促進護專學生電腦技能學習成效之研究 臺北市立教育大學科學教育中心 自學 數位化同儕教學 電腦技能 護專學生 本研究運用自學(Self-learning)與數位化同儕教學(Electronic Peer-instruction)策略(簡稱S-eP)於電

328.  學校本位戶外教學對於科學態度之影響--以象山生態教學為例

郭琪瑩; 王美芬 ,  2004-03
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立師範學院學報. 人文藝術類社會科學類科學教育類, 35卷1期, P.165-186
郭琪瑩 王美芬 學校本位戶外教學對於科學態度之影響--以象山生態教學為例 臺北市：臺北市立師範學院 科學態度量表 九年一貫 戶外教學 學校本位 九年一貫新課程綱要中，揭櫫教師應依學校特色發展學校本位課程。本研究者以所任教學校、社區特色，進行自然科的戶外教學，以探討學生在教學後科學態度上的改變。本

329.  資訊科技融入社會領域教學之設計與實施研究－以六年級“世界的地理環境”單元為例

黃冠達 ,  2003-12
[出版品] 市師社教學報(第1-3期)
市師社教學報, 第二期, 頁147-164
黃冠達 資訊科技融入社會領域教學之設計與實施研究－以六年級“世界的地理環境”單元為例 臺北市立師範學院社會科教育學系/社會科教育研究所 社會學習領域 資訊科技融入教學 教學設計 本研究旨在提出資訊科技融入教學可行的設計模式，並評估其實施成效與困境。研究首先參酌系統化教學設計模式與教師教學實務，提

330.  批判思考之思考批判：科學教育中的批判思考教學與評量

蘇明勇 ,  2003
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展, 2003專刊, P.88-119
台北市立師範學院科學教育研究所 蘇明勇 批判思考之思考批判：科學教育中的批判思考教學與評量 臺北市立師範學院科學教育中心 批判思考 科學教育 科學思考 教學與評量 批判思考是一個重要的教育目標，它在本質上與科學思考非常相近，但在科學教育上卻未獲重視。故本文旨在探討批判思考與科學思維之間的關係，透

331.  教師運用網際網路學習數學教學需求之調查分析

李源順 ,  2003
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展, 2003專刊, P.120-147
台北市立師範學院數學資訊教育學系 李源順 教師運用網際網路學習數學教學需求之調查分析 臺北市立師範學院科學教育中心 規範需求教學 感覺需求 網際網路 學習數學 網際網路的發展正改變著學生的學習環境，也改變著教師學習教學的環境。對於建構一個新的教師網路學習環境而言，應先了解教師學習教學的需求。本文

332.  從德國精神科學教育學道批判教育學的傳承，展望台灣教育哲學研究

陳濼翔 ,  2011-12
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，40期，P.193-214
德國耶拿大學教育與文化研究所 陳濼翔 從德國精神科學教育學道批判教育學的傳承，展望台灣教育哲學研究 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 精神科學教育學 批判教育學 綜合發展模式 本文以我國教育哲學研究偏重引介西洋教育思潮的現象做為問題意識，嘗詴以德國精神科學教育學暨批冹教育學的視角提出一種教

333.  張純甫《非墨十說》之非墨觀點

楊名龍 ,  2008-12
[人文藝術學院] 儒學研究論叢
儒學研究論叢，專號，p.67-88
臺北市立教育大學中國語文學系博士生 楊名龍 張純甫《非墨十說》之非墨觀點 臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 臺灣儒學 張純甫 儒學研究 墨學 非墨十說 我們試著從臺灣儒者－張純甫的《非墨十說》一書裡，探討他以儒學為本位，批評墨學的問題。然而，張純甫《非墨十說》並非純粹是站在否定墨學的立場而發

334.  現代教育體制內「韓國之儒學」的研究與隱憂

梁台根 ,  2009-12
[人文藝術學院] 儒學研究論叢
儒學研究論叢，第二輯，p.65-78
韓國翰林大學校中國學科助教授 梁台根 現代教育體制內「韓國之儒學」的研究與隱憂 臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 韓國儒學 韓國學 韓國經學 成均館 奎章閣 申采浩 儒學思想乃是朝鮮正統思想，回顧此一思想歷程，我們即能看出朝鮮的學者將此儒學從「他者」轉化為自我認同之歸屬，但此一認同歸屬在近代

335.  師院生與師專生教學態度、意願與能力之比較

毛連塭; 瞿立鶴; 陳青青; 吳清山; 何美鈴; 湯梅英; 葉貞屏 ,  1991-06
[教育學系] 研究計畫or研究報告
毛連塭 瞿立鶴 陳青青 吳清山 何美鈴 湯梅英 葉貞屏 師院生與師專生教學態度、意願與能力之比較 師院生;師專生;教學態度;教學意願;教學能力 目次 第一章 緒論（頁1-4） 第二章 文獻探討（頁5-26） 　第一節 我國師範院校學生教學態度與任教意願之關係（頁5-16） 　第二

336.  章黼《韻學集成》成書與版本問題研究

張銓傑 ,  2004-09
[中國語文學系] 期刊論文
台北市立師範學院應用語言文學研究所研究生學刊，第四期（下），p.259-296
張銓傑 章黼《韻學集成》成書與版本問題研究 臺北市：臺北市立師範學院應用語言文學研究所 等韻學 章黼 韻學集成 併音連聲韻學集成 明人章勣，參酌 《 說文 》 、 《 玉篇 》 、 《 洪武正韻 》 、 《 古今韻會舉要 》 等諸家韻書，作 《 韻學集成 》 一三卷，收字凡四萬三千餘字。（（韻學

337.  公民美學與美感教育

陳瓊花 ,  2013-07
[出版品] 通識學刊
通識學刊，創刊號─藝術教育，P.5-20
國立台灣師範大學美術學系 陳瓊花 公民美學與美感教育 臺北市：臺北市立教育大學教務處通識教育中心 公民美學; 美感教育; 通識教育; 日常美學; 扎根美學 公民美學，是指社會上具行使公民權力與義務的成人，對於「美」妥適性的意識與知能。這個概念包含「自覺性」以及「公共性」兩個層面的意涵，作為社會的

338.  臺北市中等學校教學輔導教師制度93學年度實施成效評鑑研究

丁一顧; 張德銳 ,  2006
[教育行政與評鑑研究所] 會議論文
華人社會的教育發展學術研討會，澳門大學教育學院主辦，2006-04-29~30
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 丁一顧 張德銳 臺北市中等學校教學輔導教師制度93學年度實施成效評鑑研究 教學專業; 教學輔導; 教學輔導教師; 夥伴教師 2006 zh_TW 華人社會的教育發展學術研討會，澳門大學教育學院主辦，2006-04-29~30

339.  臺北市國民小學教學輔導教師制度九十二學年度試辦實施成效評鑑研究

張德銳; 高紅瑛; 丁一顧 ,  2005-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺北市立師範學院學報(教育類)，36卷1期，頁157-188
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 高紅瑛 丁一顧 臺北市國民小學教學輔導教師制度九十二學年度試辦實施成效評鑑研究 臺北市：臺北市立師範學院 教學專業; 教學輔導; 教學輔導教師; 夥伴教師 　本研究旨在進行意見調查研究，以瞭解臺北市九十二學年度十三所國民小學試辦教學輔導教師制度的成效

340.  自然與科技學習領域數位化教學資源發展與研究

古建國; 賴阿福; 張仁邦 ,  2001
[應用物理暨化學學系暨碩士班] 研究計畫or研究報告
研究期間：民9008~9107，計畫編號：NSC96-2515-S133-004
臺北市立教育大學應用物理暨化學學系暨碩士班 古建國 賴阿福 張仁邦 自然與科技學習領域數位化教學資源發展與研究 臺北市：行政院國家科學委員會 教學資源; 電腦輔助教學; 自然科學教育; 科技教育 2001 zh_TW 研究期間：民9008~9107，計畫編號

341.  省思九年一貫自然與生活科技課程綱要中的科學本質內涵

謝州思; 劉湘瑤 ,  2013-09
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展，第66期，p.53-76
新北市永平國民小學; 國立臺灣師範大學科學教育研究所 謝州思 劉湘瑤 省思九年一貫自然與生活科技課程綱要中的科學本質內涵 臺北市立大學理學院科學教育中心 九年一貫課程; 科學本質; 科學哲學; 課程綱要 本研究為文獻評析科學本質的區分與探討摘要，從比對先進國家科學本質課程標準，以及科教學界對，皆

342.  國中學生性別因素、科學能力自我概念、對科學的態度關係之研究

楊龍立 ,  1994
[教育學系] 研究計畫or研究報告
研究期間:民8304~8407，計畫編號：NSC83-0111-S133-008
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 國中學生性別因素、科學能力自我概念、對科學的態度關係之研究 臺北市：行政院國家科學委員會 科學教育; 科學能力; 自我概念; 性別因素; 國中學生 本研究採取問卷調查法,蒐集國內外相關資訊,編製調查問卷以蒐集國內數據資料,企圖瞭解國中學生生理性別、性別角色

343.  學校社區化--舊觀念? 新口號?

湯梅英 ,  1997-05
[教育學系] 期刊論文
現代教育論壇，2期，頁317-324
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 湯梅英 學校社區化--舊觀念? 新口號? 學校; 社區; 學校社區化; 社區意識; 學校社區化 1997-05 zh_TW 現代教育論壇，2期，頁317-324

344.  師院生與師專生教學態度、意願與能力之比較

毛連塭; 瞿立鶴; 陳青青; 吳清山; 何美鈴; 湯梅英 ,  1991
[教育學系] 研究計畫or研究報告
研究期間：民8006
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 毛連塭 瞿立鶴 陳青青 吳清山 何美鈴 湯梅英 師院生與師專生教學態度、意願與能力之比較 臺北市：教育部 師院生; 師專生; 教學態度; 教學意願; 教學能力 1991 zh_TW 研究期間：民8006

345.  教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點

丁一顧 ,  2014-01
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
課程與教學季刊，v.17n.1，P.209-232
丁一顧 教師專業學習社群之調查研究：「關注學生學習成效」為焦點 專業學習社群; 學生學習成效; 多層次線性模式 本研究旨在探究教師專業學習社群運作時，對學生學習成效的關注情形 ，以及瞭解影響關注的重要因素。首先，探究目前臺北市國民小學教師 專業學習社群運作時，對學生學習成效關注之狀況；其次

346.  溝通式教學、數位學習環境設計與英語學習效之研究

吳曉芬; 梁雲霞 ,  2007
[教育學系] 會議論文
2007年臺灣教育學術研討會，台北市立教育大學 主辦，2007-10-26
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 吳曉芬 梁雲霞 溝通式教學、數位學習環境設計與英語學習效之研究 溝通式教學; 數位學習環境設計; 英語學習成效 本研究旨在探討結合溝通式教學與數位學習環境設計所形成的「英語數位學習融合方案」，對國小五年級學生英語學習成效之影響。研究對象選取桃園縣國小的兩個五年級班

347.  推動專業發展學校促進大學與學校夥伴關係之多元合作

吳清山; 黃姿霓 ,  2008
[教育行政與評鑑研究所] 會議論文
地方教育發展學術研討會---地方教育發展VS.發展地方教育，臺灣師範大學師資培育與就業輔導處地方教育輔導組 主辦，2008-11-15
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 黃姿霓 推動專業發展學校促進大學與學校夥伴關係之多元合作 專業發展學校; 大學與國民中小學夥伴關係 2008 zh_TW 地方教育發展學術研討會---地方教育發展VS.發展地方教育，臺灣師範大學師資培育與就業輔導處地方教育輔導組 主辦

348.  我國大學教育改革的檢討與策進：1994-2007年

吳清山; 王令宜 ,  2007-09
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育資料集刊，35期，頁1-28
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 王令宜 我國大學教育改革的檢討與策進：1994-2007年 教育改革; 大學評鑑; 國立大學法人化; 大學國際化 大學教育改革，已經成為政府推動教育改革重要項目之一。本文旨在探究1994年至2007年我國大學教育改革的狀況，首先說明大學教育改革背

349.  由心理語言學討論不同詞彙編排方式的學習效果

胡潔芳 ,  2006-09
[英語教學系] 期刊論文
國教新知，53卷3期，頁1-6
臺北市立大學英語教學系暨碩士班 胡潔芳 由心理語言學討論不同詞彙編排方式的學習效果 心理語言學; 詞彙編排; 學習效果; 英語教學 2006-09 zh-TW 國教新知，53卷3期，頁1-6

350.  教師區分性教學行為觀察量表﹝學生版﹞之編製

黃家杰; 陳美芳; 陳長益; 李乙明; 呂金燮 ,  2010-03
[特殊教育學系] 期刊論文
特殊教育研究學刊，35卷1期，頁63-82
台北市立大學特殊教育學系 黃家杰 陳美芳 陳長益 李乙明 呂金燮 教師區分性教學行為觀察量表﹝學生版﹞之編製 區分性教學; 教師教學行為; 資優教育; 學習需求 本研究旨在編製「教師區分性教學行為觀察量表」，協助教師瞭解學生對自己區分性教學行為之觀察，並據以進行教學策略調整，以滿足學生學習需求