2111.  科普活動：第二十二屆全國高中高職數學建模競賽與活動傳承(主題四)

李源順 ,  2022
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間:民11108 ~ 民11205，計畫編號：NSTC111-2515-S031-001
臺北市立大學數學系 李源順 科普活動：第二十二屆全國高中高職數學建模競賽與活動傳承(主題四) The 22nd National High School and Higher Vocational Mathematical Contest in Modeling

2112.  科普活動：一百零九年度全國高中高職學校數學建模競賽(主題一)

鄭英豪 ,  2020
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間:民10908 ~ 民11005，計畫編號：MOST109-2515-S031-001
臺北市立大學數學系 鄭英豪 科普活動：一百零九年度全國高中高職學校數學建模競賽(主題一) The 20th Taiwan Mathematical Contest in Modeling for High School Students 數學建模；深度訪談； 情意教育； 2020 zh-TW 研

2113.  從說文錯解「學」「教」看教育史研究

陳道生 ,  2021-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第9期，頁73-86
陳道生 從說文錯解「學」「教」看教育史研究 臺北市：臺北市立大學教育學系 學; 教; 文字; 教育史; 說文解字 2021-12 zh_TW 教育論叢，第9期，頁73-86

2114.  翻轉數學課堂--靜心高中國小部數學課程研究

唐尚智; 徐聖惠; 沈書宇; 尤沛婕; 賴嘉慧; 常婷雲; Tong, Shang-chi; Hsu, Sheng-huei; Shen, Shu-yu; Yu, Pei-chieh; Lai, Chia-hui; Chang, Ting-yun ,  2020-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第8期，頁123-154
臺北市私立靜心高中國小部 唐尚智 徐聖惠 沈書宇 尤沛婕 賴嘉慧 常婷雲 Tong, Shang-chi Hsu, Sheng-huei Shen, Shu-yu Yu, Pei-chieh Lai, Chia-hui Chang, Ting-yun 翻轉數學課堂--靜心高中國小部數學課程研究

2115.  英文Education; Teaching與Curriculum的語源與詞義的探討

楊龍立; Yang, Long-lih ,  2018-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第6期，頁73-95
臺北市立大學教育系 楊龍立 Yang, Long-lih 英文Education; Teaching與Curriculum的語源與詞義的探討 臺北市：臺北市立大學教育學系 教育; 教學; 教導; 課程; 語源; Education; Teaching; Instruction

2116.  站在南湖的肩膀上看見全世界

蕭福生; 李華隆; 洪碧梅; 溫博安; 林意賢; 陳錫安; 紀藹玲; Hsiao, Fu-sheng; Lee, Guan-min; Fuhong, Beemei; Wen, Po-an; Lin, Yi-hsien; Chen, Hsi-an; Chi, Ai-ling ,  2016-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第4期，頁129-144
臺北市內湖區南湖國民小學 蕭福生 李華隆 洪碧梅 溫博安 林意賢 陳錫安 紀藹玲 Hsiao, Fu-sheng Lee, Guan-min Fuhong, Beemei Wen, Po-an Lin, Yi-hsien Chen, Hsi-an Chi, Ai-ling 站在南湖的肩膀上看見全

2117.  敎的正字地位衰退與恢復

楊龍立; Yang, Long-lih ,  2015-13
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第3期，頁17-49
臺北市立大學教育學系 楊龍立 Yang, Long-lih 敎的正字地位衰退與恢復 臺北市：臺北市立大學教育學系 敎; 教; 文字學; 標準字體; Jiào; Teaching; Instruction; Philology; Standard font 中文裡千百年來教字有兩個字形：敎和教。本

2118.  自閉症學生之有效教學策略

林翠英; Lin, Tsui-ying ,  2019-06
[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)
特殊教育發展期刊，67期，頁1-10
彰化師範大學特殊教育學系 林翠英 Lin, Tsui-ying 自閉症學生之有效教學策略 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 自閉症; 定義; 教學策略; Autism; Definition; Teaching strategies 筆者從自閉症的定義來探討自閉症的困難及教學策略。建議校園的正向

2119.  以繪本提升國小身障生同儕接納之教學設計探討

鄭鈺清; 吳怡慧; Cheng, Yu-ching; Wu, I-hwey ,  2018-12
[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)
特殊教育發展期刊，66期，頁19-32
屏東縣新圍國小; 臺北市立大學特殊教育學系 鄭鈺清 吳怡慧 Cheng, Yu-ching Wu, I-hwey 以繪本提升國小身障生同儕接納之教學設計探討 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 融合教育; 繪本; 教學設計; Inclusive education; Picture book

2120.  未來想像教學與資優教育

余欣怡; 張世彗; Yu, Xin-yi; Chang, Shih-hui ,  2015-12
[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)
特殊教育發展期刊，60期，頁11-25
新北市國小; 臺北市立大學特殊教育學系 余欣怡 張世彗 Yu, Xin-yi Chang, Shih-hui 未來想像教學與資優教育 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 未來想像教學; 資優教育; Teaching of future imagination; Gifted education 本

2121.  書評：世界各國的中小學校長培育體系

林雍智; Lin, Yung-chih ,  2019-06
[出版品] 教育行政與評鑑學刊
教育行政與評鑑學刊，25期，頁93-108
中華民國中小學校長協會 林雍智 Lin, Yung-chih 書評：世界各國的中小學校長培育體系 臺北市：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 中小學; 校長培育; 專業發展 2019-06 zh_TW 教育行政與評鑑學刊，25期，頁93-108

2122.  思辨與跨域：大學國文「愛情主題」的多元文本

林盈翔 ,  2022-12
[出版品] 通識學報
通識學報，9期，頁27-50
東吳大學中國文學系 林盈翔 思辨與跨域：大學國文「愛情主題」的多元文本 臺北市：臺北市立大學通識教育中心 大學國文; 大一國文; 思辨; 跨域; 愛情 作為「通識」、「必修」、的「國文」課，其之「用」，比起專業的知識邏輯 建構，更偏重的當是培養核心素養，如有效思考、清晰溝通，能作適切判斷、 辨識

2123.  跨域目的與敘事視野：論文史轉譯的內容策略及教學啟示--從《パリピ孔明》談起

周文鵬 ,  2022-12
[出版品] 通識學報
通識學報，9期，頁51-72
中原大學通識教育中心 周文鵬 跨域目的與敘事視野：論文史轉譯的內容策略及教學啟示--從《パリピ孔明》談起 臺北市：臺北市立大學通識教育中心 通識; 故事; 敘事; 轉譯; 教學策略 若「跨域」代表繫起不同體系的可能關聯，那麼體系間之所以彼此相隔的 理由，自然也對應著受眾群體的接受歷程，凸顯出尋求

2124.  增進大學生的學習動機與成效之研究 ——將神話故事融入程式設計課程

林銘福; Lin, Mingfu ,  2023-12
[出版品] 通識學報
通識學報，10期，頁115-148
國立高雄科技大學博雅教育中心 林銘福 Lin, Mingfu 增進大學生的學習動機與成效之研究 ——將神話故事融入程式設計課程 臺北市：臺北市立大學通識教育中心 神話故事; 程式設計; 學習動機 程式設計課程的設計必須因材施教，除了難易度必須符合學生程度，還要 讓學生覺得學習程式並非艱深的事；因

2125.  國語文因果關係策略的教學設計－以康軒三下〈黃金葛〉為例

張純 ,  2014-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第2期，p89-100
臺北市立大學教育學系 張純 國語文因果關係策略的教學設計－以康軒三下〈黃金葛〉為例 臺北市：臺北市立大學教育系 因果關係; 閱讀理解策略; 教學設計 本文旨在呈現設計國語文因果關係策略教學時需要考量的因素。文中的教學設計主要依據教學設計理論中所提到的教學一般模式，包括教學目標的分析、學生起點行為

2126.  學前隔代教養兒童之語言能力初探

林仰釩; 王秋鈴 ,  2014-12
[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)
特殊教育發展期刊，58期，頁61-76
台北市立大學語言治療碩士學位學程; 台北市立大學特殊教育學系 林仰釩 王秋鈴 學前隔代教養兒童之語言能力初探 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 隔代教養; 語言理解; 語言表達; 學前兒童 本研究旨在探討隔代教養和非隔代教養之學前兒童在語言理解和語言表達能力上 是否有差異。本研究採方便取樣方式

2127.  社會劇用於提升大學生公民核心能力之教學實踐與省思

蕭雁文 ,  2017-12
[出版品] 通識學報
臺北市立大學通識學報 ，第4期，頁163-181
臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 蕭雁文 社會劇用於提升大學生公民核心能力之教學實踐與省思 Developing College Students' Civil Core Competencies by Applying Sociodrama: A Teaching Practice

2128.  詩歌跨領域教學的實踐：以詩提升「視覺空間智能」為例

呂怡菁 ,  2017-12
[出版品] 通識學報
臺北市立大學通識學報 ，第4期，頁1-30
健行科技大學通識教育中心 呂怡菁 詩歌跨領域教學的實踐：以詩提升「視覺空間智能」為例 The practice of Interdisciplinary Teaching in Chinese poetry：improving the "visual space intelligence

2129.  通識教育中的科學素養與普世價值--以探討銀元素為例

林銘福; 張高華; 林祖強 ,  2016-12
[出版品] 通識學報
臺北市立大學通識學報 ，第3期，頁97-122
國立高雄應用科技大學通識教育中心 國立高雄應用科技大學模具工程系 林銘福 張高華 林祖強 通識教育中的科學素養與普世價值--以探討銀元素為例 Systematically Discussing Scientific Literacy and Universal Value Using

2130.  音像、地圖資訊、聽覺引導之文學鑑賞與創作的教學設計

林和君 ,  2022-12
[出版品] 通識學報
通識學報，9期，頁145-163
國立成功大學中國文學系 林和君 音像、地圖資訊、聽覺引導之文學鑑賞與創作的教學設計 臺北市：臺北市立大學通識教育中心 鑑賞; 創作; 聽覺; 手語; 大學國文 本課程「文學鑑賞與創作」之教學主題之一，在於引導學生運用感官、感 知與感受作為創作素材與靈感的來源，並且結合網路上公開的免費地圖音像資

2131.  飼養校犬之動物保護教育和學習之探討

王順美; 紀慧玲 ,  2009-06
[出版品] 環境教育學刊
環境教育學刊, 第10期, P.41-52
王順美 紀慧玲 飼養校犬之動物保護教育和學習之探討 臺北市：臺北市立教育大學地球環境暨生物資源學系(含環境教育與資源碩士班) 校犬 動物福利 動物保護教育 學習 本研究針對學校飼養校犬之動物保護教育和學習進行探討；屬多重個案的質性研究，透過深度訪談、參與觀察記錄，及相關文件，探討六所飼養校犬的學

2132.  淺談偏鄉教育之現況與問題

吳雅萍; Wu, Ya-ping ,  2020-12
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，67卷2期，頁41-50
國立高雄師範大學教育學系碩士班 吳雅萍 Wu, Ya-ping 淺談偏鄉教育之現況與問題 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 偏鄉教育; 補救教學; 教育機會均等 本文目的在探討台灣偏鄉教育（rural education）的現況與問題，將偏鄉教育的困境分成「師資」、「學生、「政策」等三

2133.  臺北市推動雙語實驗課程之歷程反思與展望

諶亦聰; Chen, Yi-tsung ,  2021-06
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，68卷1期，頁37-47
臺北市政府教育局 諶亦聰 Chen, Yi-tsung 臺北市推動雙語實驗課程之歷程反思與展望 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 臺北市雙語; 雙語實驗學校 臺北市推動雙語實驗課程，是奠基在CLIL教學理論上，自106學年度起推動雙語實驗課程學校，藉由主題式的課程設計，較嚴格3分之1以

2134.  語言學習與認知能力的機動整合：臺北市雙語視覺藝術教材的規劃與設計

何有田; 高震峰; 張秀潔; Ho, Yu-tien; Kao, Cheng-feng; Chang, Hsiu-chieh ,  2021-12
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，68卷2期，頁75-89
大同大學應用外語系; 臺北市立大學視覺藝術系; 臺北市立南門國小 何有田 高震峰 張秀潔 Ho, Yu-tien Kao, Cheng-feng Chang, Hsiu-chieh 語言學習與認知能力的機動整合：臺北市雙語視覺藝術教材的規劃與設計 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 雙語

2135.  大專班級組織成員對於課程活動之參與態度研究--以視覺傳達設計專業為例

蔣世寶; Chiang, Shyh-bao ,  2023-06
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，70卷1期，頁49-76
國立雲林科技大學視覺傳達設計系 蔣世寶 Chiang, Shyh-bao 大專班級組織成員對於課程活動之參與態度研究--以視覺傳達設計專業為例 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 班級組織; 課程活動; 參與態度; 做中學 本研究探討大專之班級組織，基於以活動導向的課程設計，學生執行後對