2341.  蒙特梭利混齡教學中的幼兒身體運動學習概論

曾玉華; 鄭溫暖 ,  2001-12-30
[研究發展處] 北體學報(1-18期)
北體學報，9期，P.267-276
曾玉華 鄭溫暖 蒙特梭利混齡教學中的幼兒身體運動學習概論 臺北市立體育學院教務處 幼兒; 蒙特梭利; 混齡教學; 身體運動 本文的目的在闡明蒙特梭利混齡教學的理論、實施型態，詮釋此種教學模式下的幼兒身 體運動學習。採取文獻分析法，首先概述蒙特梭利混齡教學意義、理論基礎，接著從環境、 課程、教

2342.  大學生 Instagram 用戶人格特質與 FoMO 症候群之關係

羅皓文; 林志哲 ,  2024-12
[研究發展處] 臺北立大學學報 (44卷2期-)
臺北市立大學學報.教育類 ，55 卷 2 期，頁 47-66
國立臺北科技大學技術及職業教育研究所碩士; 國立臺北科技大學師資培育中心教授 羅皓文 林志哲 大學生 Instagram 用戶人格特質與 FoMO 症候群之關係 臺北市：臺北市立大學 FoMO 症候群;Instagram;人格特質;大學生 本研究旨在探討大學生 Instagram 用戶人格特質與

2343.  不同學習風格學童在學習歷程檔案系統之網路行為探討--以國小藝術與人文領域主題學習為例

周凡淇; 賴阿福 ,  2006-09
[資訊科學系] 期刊論文
科學教育研究與發展季刊, 44, P.78-114
臺北市立教育大學資訊科學系 周凡淇 賴阿福 不同學習風格學童在學習歷程檔案系統之網路行為探討--以國小藝術與人文領域主題學習為例 The Research of Children's Network Behavior of Different Learning Styles on the Web

2344.  Narrative in Hypertext, Interactive Storytelling, and Digital Game

蕭惠君 ,  2006-11
[視覺藝術學系] 期刊論文
視覺藝術 ，9期，p41~p64
臺北市立教育大學視覺藝術學系 蕭惠君 Narrative in Hypertext, Interactive Storytelling, and Digital Game 敘事文體在超文本、互動式故事、與數位電玩上的表現 數位遊戲 敘事文體 互動性故事 超文本 遊戲學 敘事學 Digital

2345.  學童自我調整學習之調查研究

林建平; Chien-Ping Lin ,  2004-03-01
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
台北市立師範學院學報(教育類), 第35卷第一期(35:1), p.1-24
台北市立教育大學心理與諮商學系 林建平 Chien-Ping Lin 學童自我調整學習之調查研究 School Children’s Self-Regulated Learning: a Survey Study 自我調整學習 學習動機 行動控制 認知策略 後設認知 self-regulated

2346.  應用網路課程本位測量系統於學障兒童學習之研究

崔夢萍; Meng-Ping Tsuei ,  2004-03-01
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
台北市立師範學院學報(教育類), 第35卷第一期(35:1), p.43-74
台北市立教育大學 崔夢萍 Meng-Ping Tsuei 應用網路課程本位測量系統於學障兒童學習之研究 A study of the application of web-based ECBM system on mathematics achievement for students

2347.  國小數學課程本位測量電腦題庫系統之發展及其信效度研究－用以評量學習障礙兒童

崔夢萍; 朱慧娟; Mengping Tsuei; Hui-Chuan Chu ,  2002-12-01
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
台北市立師範學院學報, 第33卷, p.281-308
台北市立教育大學 崔夢萍 朱慧娟 Mengping Tsuei Hui-Chuan Chu 國小數學課程本位測量電腦題庫系統之發展及其信效度研究－用以評量學習障礙兒童 A Study of Computerized Mathematics CBM System

2348.  論心智訓練與人類學習

蔡崇建; 高翠霞 ,  2001
[教育學系] 期刊論文
臺北市立師範學院學報 ,32,p.145-167
台北市立教育大學教育學系 蔡崇建 高翠霞 論心智訓練與人類學習 Human Intelligence and Learning 認知神經科學 大腦本位學習 多元智能 心智工具 Cognitive neuroscience Brain based learning Multiple

2349.  不同學習風格學童在學習歷程檔案系統之網路行為探討--以國小藝術與人文領域主題學習為例

周凡淇; 賴阿福 ,  2006-09-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第四十四期, p.78-114
台北市立教育大學科學教育中心 周凡淇 賴阿福 不同學習風格學童在學習歷程檔案系統之網路行為探討--以國小藝術與人文領域主題學習為例 The Research of Children's Network Behavior of Different Learning Styles

2350.  影響臺北市國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學頻率暨相關因素之探討

賴阿福; 江信瑩; 林皎汝 ,  2005-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 2005專刊, p.154-184
台北市立教育大學科學教育中心 賴阿福 江信瑩 林皎汝 影響臺北市國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學頻率暨相關因素之探討 The Study of Teaching Status and Influential Factors on Information Technology

2351.  以電腦樂高進行國小科學教學活動設計與實施之研究

吳志緯; 黃萬居 ,  2003-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 2003專刊, p.53-87
台北市立教育大學科學教育中心 吳志緯 黃萬居 以電腦樂高進行國小科學教學活動設計與實施之研究 A Study of the Design and Practice of Elementary Science Teaching Activity with Lego Datac Robotics

2352.  國小低年級學童如何看待他們所處的世界﹖

吳璧純 ,  1997-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第九期, p.4-17
台北市立教育大學科學教育中心 吳璧純 國小低年級學童如何看待他們所處的世界﹖ 國小低年級 科學教育 自然課程 日常生活 解決問題 科學探究能力 歸因能力 迷思概念 本文以建構論的思想脈絡，特別是變異與選擇的建構論觀點(Bicknard, 1995)，認為學童是知識的主動建構者，學童知識的成長是透

2353.  臺北市國民中小學校長遴選制度分析與改革芻議

張德銳; 簡賢昌 ,  2001
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺北市立師範學院學報, 32, p.47-66
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 簡賢昌 臺北市國民中小學校長遴選制度分析與改革芻議 The Analysis and Reform Recommendations for Principal Selection System in Taipei Elementary

2354.  工欲善其事—提升中小學實習輔導效能之三項利器

張德銳 ,  2003
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
中等教育, 54:1, p.110-123
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 張德銳 工欲善其事—提升中小學實習輔導效能之三項利器 Three Effective Techniques for the Support and Guidance of Intern Teachers 實習教師 教學輔導 臨床視導 同儕輔導 教學檔案

2355.  2004~2008年科學教育研究與發展季刊內容分析

林燕青; 林靜雯 ,  2010-03
[應用物理暨化學學系暨碩士班] 期刊論文
科學教育研究與發展季刊, 56期, 頁1-27
臺北市立教育大學自然科學系 林燕青 林靜雯 2004~2008年科學教育研究與發展季刊內容分析 A Content Analysis of Research and Development in Science Education Quarterly during 2004 to 2008 小學

2356.  三階段輔導模式下國小資深優良實習輔導教師數學教學能力成長之個案研究

黃雅靖; 李源順 ,  2009-12
[數學系(含數學教育碩士班)] 期刊論文
科學教育研究與發展季刊, 55期, 頁49-82
臺北市立教育大學數學資訊教育學系 黃雅靖 李源順 三階段輔導模式下國小資深優良實習輔導教師數學教學能力成長之個案研究 A Case Study of Experienced Excellent Mentor Teacher's Growth in Mathematics Teaching

2357.  學習障礙者的情意教學

吳珮雯 ,  2001-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 32期, 頁67-70
吳珮雯 學習障礙者的情意教學 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 情意 負面的成敗歸因 外在制控的信念 學習的無助感 自我概念 2001-12 國小特殊教育 32期 頁67-70

2358.  後設認知策略在學習障礙學生閱讀理解教學上之應用

陳瑋婷 ,  2005-08
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 39期, 頁1-9
陳瑋婷 後設認知策略在學習障礙學生閱讀理解教學上之應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 後設認知 閱讀理解 故事地圖 概念構圖 交互教學法 Learning disabilities Metacognition Reading comprehension Story mapping

2359.  學前資優教育的趨勢

劉佳蕙 ,  200606
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 41期, 頁54-63
劉佳蕙 學前資優教育的趨勢 臺北市立教育大學特殊教育中心 學前資優教育 資優幼兒鑑定 學前資優課程 資優教師培養 Education for young gifted children Identification of young gifted children Curriculum

2360.  國小資源班輕度智能障礙兒童主題統整課程的試驗教學

呂明勳 ,  200706
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 43期, 頁56-69
呂明勳 國小資源班輕度智能障礙兒童主題統整課程的試驗教學 臺北市立教育大學特殊教育中心 統整課程 資源班 教學活動設計 資訊融入教學 Integrated curriculum Resource room Instruction design Information technology

2361.  以雙語合作統整閱讀理解模式為基礎之華語文讀寫教學研究

彭妮絲 ,  2011-11
[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)
臺北市立教育大學學報:教育類, 第42卷第2期, p.189-218
彭妮絲 以雙語合作統整閱讀理解模式為基礎之華語文讀寫教學研究 臺北市立教育大學 華語文讀寫教學 閱讀理解 學習遷移 雙語合作統整閱讀理解模式 行動研究 合作學習中的合作統整閱讀寫作法，是針對語文教學中閱讀、作文、說話三者 缺少聯繫，彼此孤立的現象而提出。華語作為第二語言教學不是語言知識傳授課

2362.  以學生學業成就評估國民小學教育經費適足性：以臺北市為例

張良丞; 王保進; 許添明 ,  2010-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育與心理研究，33卷4期，頁109-136
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所; 評鑑雙月刊編輯部; 國立台灣師範大學教育學系 張良丞 王保進 許添明 以學生學業成就評估國民小學教育經費適足性：以臺北市為例 臺北市：國立政治大學教育學院 教育經費保障; 適足性; 成本函數法; 學生學業成就; Protection

2363.  弱勢者教育的觀察反省與行動改進: 教師課程實踐經驗之探究

簡良平 ,  2012-03
[教育學系] 專書/專書篇章
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 簡良平 弱勢者教育的觀察反省與行動改進: 教師課程實踐經驗之探究 臺北市：心理出版社 小學課程; 偏遠地區教育; 弱勢族群; 質性研究; 弱勢者教育; 弱勢學童; 敘事課程 2012-03 zh_TW

2364.  重複互動式朗讀融入國小補救教學對於學童英語閱讀發展之效能探討

楊麗中 ,  2012
[英語教學系] 研究計畫or研究報告
研究期間：民10108~10207，計畫編號：NSC101-2410-H133-009
臺北市立大學英語教學系 楊麗中 重複互動式朗讀融入國小補救教學對於學童英語閱讀發展之效能探討 行政院國家科學委員會 教師專業知識; 英語教師閱讀教學知識; 英語圖畫書閱讀; 國小英語教學 2012 zh_TW 研究期間：民10108~10207，計畫編號：NSC101-2410-H133-009

2365.  靈性可教嗎？--從靈性教學的特殊性看生命教育中的靈性教學問題

方永泉 ,  2015-08
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，51期，頁1-26
方永泉 靈性可教嗎？--從靈性教學的特殊性看生命教育中的靈性教學問題 臺北市：臺北市立大學教育學系等 生命教育; 靈性教學; 可教性; 信仰發展論; 關懷的教學模式; Life education; Teaching for spirituality; Teachability; Faith