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	亞斯伯格兒童家庭面對學校適應的壓力經驗
	核心反應訓練
	面對聽力損失併有自閉症學生我們的了解有多少？
	特殊兒童音樂治療之音樂選擇和樂器應用
	從特教教育的觀點檢討我國學習障礙的定義與鑑定標準
	Discover的內涵與應用
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日期	题名	作者
1993-03	情緒--行為障礙兒童與動作教育	吳純純
1993-03	資優生生涯探索教學設計--好夢成真	楊麗華
1993-03	「音樂動作基本能力評量表」簡介	范金玉
1993-03	對低成就兒童的認知技能與概念的教學	陳東陞
1993-03	低成就學生的診斷與教學	楊坤堂
1992-06	人格異常的診斷與處遇	陳坤堂
1992-06	不同獎懲策略對制止兒童撕咬指甲肉框自殘行為的影響	沈麗慧
1992-06	後設認知在智能不足教學上的應用	王敏琴
1992-06	怎樣做一名身心障礙兒童的好家長 (保育員)	許澤銘
1992-06	拜訪美國教育部特殊教育及復健服務司座談會紀要	王振德
1992-06	教行為偏異兒童的社會溝通技能	王大延
1992-06	智能結構模式的評鑑能力訓練	陳龍安
1992-06	新思考法: 創造性問題解決 (CPS)心像法	張世彗
1992-06	認識聽覺障礙	梁家光
1992-06	資優學生的教育體制與教學方案	陳東陞
1992-03	自閉症孩童的密集式感覺統合治療	鄭信雄; 胡東寶; 李月卿
1992-03	發展幼兒思考與創造力的遊戲	許澤銘
1992-03	新聞媒體在資優兒童發表評鑑教學的應用	吳玉華
1992-03	學習障礙兒童的臨床教學	楊坤堂
1992-03	錄影帶在資優班課程活動上的應用	劉英娩
1992-03	讓我們一起來關懷盲人事工--美國盲人事工考察報告	林俊育
1992-03	數學學習困難兒童的教學策略	陳東陞
	循跡法(TRACKING)﹣﹣一種讀話訓練和評量的方法	蘇芳柳
1991-06	不同的補救教學方式對於注音符號學習遲緩兒童之學習輔導效果研究	古明峰
1991-06	日本特殊教育幼稚部新訂課程綱要之介紹	許澤銘
1991-06	如何解決運動障礙兒童在學習上的問題	吳純純
1991-06	自閉症兒童的診斷工具簡介	胡致芬
1991-06	自學輔導法在資源教室的應用	許金發
1991-06	身心障礙兒童如何使用電腦	吳純純
1991-06	兒童有自傷行為如何處理	吳純純
1991-06	兒童哲學課程的理念與做法﹣﹣兼論資優兒童的思考教學	王振德
1991-06	重度障礙學生的教學與評量	王滿足譯
1991-06	特殊兒童的遊戲行為	林敏慧
1991-06	智能不足兒童生活自理技能的輔導	蔡阿鶴
1991-06	智能不足與心理疾病	施顯烇
1991-06	智能結構模式的教學策略﹣﹣認知及記憶能力的培養	陳龍安
1991-06	視障幼兒的語言指導	莊冠月
1991-06	資優生「非語言訓練」課程介紹	曾雪芳
1991-06	資優生的最愛﹣﹣從主動學習的需求談主動學習中心	張世彗
1991-06	資優班專題研究教學設計	楊麗華
1991-06	資優概念的演變與趨向	毛連塭
1991-06	電腦在啟智教育的應用	楊文凱
1991-06	對學習障礙臨床診斷的建議	董媛卿
1991-06	學前準備	董媛卿
1991-06	循跡法(TRACKING)﹣﹣一種讀話訓練和評量的方法	蘇芳柳
1990-06	九十年代美國智能不足的發展趨勢	Rowitz,L.; 張世彗譯; 蔣明珊譯
1990-06	布魯納認知理論簡介及其在啟智教育中之應用	唐柱
1990-06	正常語言的認知與學習	Christensen,Kathee M.主講; 詹偉佳譯
1990-06	我國視障幼兒早期介入的現況及展望	毛連塭
1990-06	思想的思索﹣﹣認知和語言發展的討論	Christensen,Kathee M.; 林佩蓉譯

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