276.  同異質分組並行之差異化教學

莊惠如; 王菀詩; 吳怡慧 ,  2014-09
[身心障礙者轉銜及休閒教育研究所] 期刊論文
中等教育，65卷3期，頁117-131
莊惠如 王菀詩 吳怡慧 同異質分組並行之差異化教學 英語教學; 差異化教學; 分組合作學習 2014-09 zh-TW 中等教育，65卷3期，頁117-131

277.  不同途徑之同儕教學模式對迷你網球學生內在動機之影響

謝麗娟；蔡郁辰；王文宜 ,  2019-11
[運動教育研究所] 期刊論文
文化體育學刊， 29輯， 頁1-13
運動教育研究所 謝麗娟；蔡郁辰；王文宜 不同途徑之同儕教學模式對迷你網球學生內在動機之影響 教學策略;同儕教學;體育課學習動機 本研究旨在探討藉由不同途徑之同儕教學模式對迷你網球初學生內在動機之影響與差異。受試者為臺北市文山區某國小四年級學生，實驗組26位、控制組28位，共54位。研究為期6週的

278.  楊深坑教授「教育哲學學術性質之歷史發展分析」讀後心得

朱啟華; Chu, Chi-hua ,  2016-08
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，第54期，頁83-89
國立中正大學教育學研究所 朱啟華 Chu, Chi-hua 楊深坑教授「教育哲學學術性質之歷史發展分析」讀後心得 臺北市：臺北市立大學 教育哲學; 學術性質; 教育學 2016-08 zh_TW 市北教育學刊，第54期，頁83-89

279.  閱讀楊教授論文後的一些思考

郭實渝; Kuo, Shih-yu ,  2016-08
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，第54期，頁95-98
中央研究院歐美研究所 郭實渝 Kuo, Shih-yu 閱讀楊教授論文後的一些思考 臺北市：臺北市立大學 教育哲學; 學術性質; 教育學 2016-08 zh_TW 市北教育學刊，第54期，頁95-98

280.  建構學術社群的急迫性--回應楊老師

但昭偉; Dan, Jau-wei ,  2016-08
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，第54期，頁99-101
臺北市立大學教育學系 但昭偉 Dan, Jau-wei 建構學術社群的急迫性--回應楊老師 臺北市：臺北市立大學 教育哲學; 學術性質; 教育學 2016-08 zh_TW 市北教育學刊，第54期，頁99-101

281.  建構教育哲學專業溝通平臺積極開展新知落實專業實踐--對拙文五篇評論之回應

楊深坑; Yang, Shen-keng ,  2016-08
[教育學院] 市北教育學刊(36期-)
市北教育學刊，第54期，頁115-129
國立臺灣師範大學教育學系 楊深坑 Yang, Shen-keng 建構教育哲學專業溝通平臺積極開展新知落實專業實踐--對拙文五篇評論之回應 臺北市：臺北市立大學 教育哲學; 學術性質; 教育學 2016-08 zh_TW 市北教育學刊，第54期，頁115-129

282.  數學文化融入十二年國教數學課程-子計畫四--數學人文素養素材之開發與探究

蘇意雯 ,  2018
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間:民10708 ~ 民10807，計畫編號：MOST105-2511-S167-002-MY3
臺北市立大學數學系 蘇意雯 數學文化融入十二年國教數學課程-子計畫四--數學人文素養素材之開發與探究 The Development and Study of Lesson Plans for Cultivating Humanistic Literacy in Mathematics 人文數學

283.  經由探討日本數學文化開發大學數學史素材之研究

蘇意雯 ,  2022
[數學系(含數學教育碩士班)] 研究計畫or研究報告
研究期間:民11108 ~ 民11207，計畫編號：MOST111-2410-H845-009
臺北市立大學數學系 蘇意雯 經由探討日本數學文化開發大學數學史素材之研究 Developing History of Mathematics Materials of University by Exploring Japanese Mathematical Culture 日本數學；數學文化

284.  書評：證據本位導向的學力經濟學

林雍智; Lin, Ying-chih ,  2017-06
[出版品] 教育行政與評鑑學刊
教育行政與評鑑學刊，21期，頁99-109
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 林雍智 Lin, Ying-chih 書評：證據本位導向的學力經濟學 臺北市：臺北市立大學教育行政與評鑑研究所 證據本位導向; 學力經濟學; 教育學 2017-06 zh_TW 教育行政與評鑑學刊，21期，頁99-109

285.  數學通識課程之開發原則初探

蘇意雯 ,  2022-12
[出版品] 通識學報
通識學報，9期，頁235-254
臺北市立大學數學系 蘇意雯 數學通識課程之開發原則初探 臺北市：臺北市立大學通識教育中心 教學實踐研究; 數學史; 數學通識 本研究為跨領域數學通識課程的開發以及教學實踐，並探究課程之開發原則。整個計畫執行程序包含「課程開發和教學」，以及「反思與檢討」兩階段。在第一階段，研究者進行課程開發及教案

286.  學習困難學生內在動機之策略初探

李曼曲 ,  2014-12
[特殊教育中心] 特殊教育發展期刊(57期-)
特殊教育發展期刊，58期，頁23-40
臺北市立大學特殊教育學系 李曼曲 學習困難學生內在動機之策略初探 臺北市：臺北市立大學特殊教育中心 學習困難學生; 內在動機; 學習策略 學習困難學生在學習上有著低度的學習動機，研究顯示目前在閱讀與數學的特定學科領 域上，內在動機與學業有密切關連，特別是經由老師與父母的自主支持，來提升學生的學

287.  大學選修課程於數位教學應用之實務經驗與展望

陳必卿; Chen, Bi-ching ,  2022-12
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，69卷2期，頁29-41
長庚科技大學幼兒保育系 陳必卿 Chen, Bi-ching 大學選修課程於數位教學應用之實務經驗與展望 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 大學選修課程; 數位教學; 教學實務; ; 現代人獲得知識的過程，已不再受時間、空間與印刷方式的限制，運用數 位教與學儼然成為趨勢。眾所皆知，全球

288.  疫情期間學生線上學習成效不佳之困境分析--以失能家庭之弱勢學生為例

劉泳君; Liou, Yung-jiun ,  2022-12
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，69卷2期，頁43-55
臺北市立大學教育學系 劉泳君 Liou, Yung-jiun 疫情期間學生線上學習成效不佳之困境分析--以失能家庭之弱勢學生為例 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 線上學習; 學習成效; 失能家庭; 弱勢學生 新冠狀肺炎疫情期間，教育部緊急發布各級學校因應疫情延長停止到校上 課，開啟線

289.  培養數學問題解決能力與自信的課程與教學--都會區學校數學初探

黃幸美 ,  2009-10
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期), [學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
國教新知, 56卷3期, 頁43-67
臺北市立教育大學課程與教學研究所 黃幸美 培養數學問題解決能力與自信的課程與教學--都會區學校數學初探 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 數學問題解決 都會區學校數學 值此知識經濟的世代，各國對於提升國民知能與發展優質的都會區教育政 策，莫不投注高度關切與努力。本文以數學領域的課程與教學

290.  數位式問題導向學習之教育意涵：設計架構與實踐成效

余政賢; 梁雲霞 ,  2008-03
[教育學系] 期刊論文
教學科技與媒體，83期，頁28-46
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 余政賢 梁雲霞 數位式問題導向學習之教育意涵：設計架構與實踐成效 數位學習; 資訊融入教學; 問題導向學習 在學生中心的教育典範下，本研究分析資訊科技之促進學習角色，探究資訊融入問題導向學習之應用方式，提出數位化問題導向學習（Electronic Problem

291.  數位式問題導向學習之教育意涵---設計架構與實踐成效

余政賢; 梁雲霞 ,  2007
[教育學系] 會議論文
臺灣教育傳播暨科技學會2007年學術研討會，臺灣教育傳播暨科技學會、台灣師範大學、台北科技大學 主辦，2007-12-08
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 余政賢 梁雲霞 數位式問題導向學習之教育意涵---設計架構與實踐成效 數位學習; 資訊融入教學; 問題導向學習 在學生中心的教育典範下，本研究分析資訊科技之促進學習角色，探究資訊融入問題導向學習之應用方式，提出數位化問題導向學習（electronic

292.  學校事務管理的特性及其在教學上的意義

劉春榮 ,  1997-10
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
現代教育論壇，3期，頁266-269
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 劉春榮 學校事務管理的特性及其在教學上的意義 學校經營; 教育品質; 教學; 學校事務管理 1997-10 zh_TW 現代教育論壇，3期，頁266-269

293.  打造有效能學校的策略

吳清山 ,  2012-10
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育人力與專業發展，29卷5期，頁1-5
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 打造有效能學校的策略 有效能學校; 學校效能; 學校經營 2012-10 zh_TW 教育人力與專業發展，29卷5期，頁1-5

294.  以學生學習成效評估為本--完成第一次大學校務評鑑認可新制

王保進; 吳清山; 張紘炬 ,  2012-01
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
評鑑雙月刊，35期，頁4-17
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所; 評鑑雙月刊編輯部 王保進 吳清山 張紘炬 以學生學習成效評估為本--完成第一次大學校務評鑑認可新制 臺北市：高等教育評鑑中心 大學; 校務評鑑; 學生學習成效 2012-01 zh-TW 評鑑雙月刊，35期，頁4-17

295.  語文學習障礙學生的輔導與補救教學

蘇家莉 ,  2009-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 47期, 頁83-90
蘇家莉 語文學習障礙學生的輔導與補救教學 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙學生 補救教學 Learning disabilities Remedial instruction 2009-06 國小特殊教育 47期 頁83-90 國小特殊教育 第 47 期 民 08 年 6 月 1-13

296.  STS教學對國小學生科學本質觀與學習動機之研究

鄭可偉; 黃萬居 ,  2001
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展, 2001專刊, P.29-55
臺北市立師範學院科學教育研究所 鄭可偉 黃萬居 STS教學對國小學生科學本質觀與學習動機之研究 臺北市立師範學院科學教育中心 STS教學 科學本質 學習動機 本研究的目的在於探討STS教學對國小學生科學本質觀與自然科學習動機之影響、學生對自然科學習的態度、學生在STS教學過程中學習的反應，以及教

297.  資訊科技融入創新教學之教學策略與模式

賴阿福 ,  2014-12
[校長培育及學校夥伴協作中心] 國教新知(60卷3期~)
國教新知，61卷4期，P.28-45
臺北市立大學資訊科學系 賴阿福 資訊科技融入創新教學之教學策略與模式 臺北市：臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心 資訊科技融入教學; 創新教學; 教學策略 教學策略是資訊科技融入創新教學的關鍵方法，因此本文在於探討數位學習 常用教學策略及其相關模式，包含同儕評量、學生出題、探究式學習、專題

298.  K-12奈米科技融入式教材開發及普育 推廣形式之探討

丁信中; 陳東煌 ,  2015-06
[校長培育及學校夥伴協作中心] 國教新知(60卷3期~)
國教新知，62卷2期，P.3-12
嘉南藥理大學兒童產業服務學位; 成功大學化工程系 丁信中 陳東煌 K-12奈米科技融入式教材開發及普育 推廣形式之探討 臺北市：臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心 奈米科技; 科普教育; 科學學習; 科學閱讀 本研究的目的在於探討K-12奈米科技融入式教材的發展，及使用於課堂教學與課後閱讀推

299.  一位實習教師學習國小數學教學之個案研究

李源順; 楊棻雅; 何佳恩 ,  2007-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第四十七期, p.89-122
台北市立教育大學科學教育中心 李源順 楊棻雅 何佳恩 一位實習教師學習國小數學教學之個案研究 The Case Study of a Student Teacher to Learn Elementary Mathematics Teaching 數學教學實習 數學教學知能 動態教學信念

300.  國民小學學生控制信念、重要他人態度知覺與數學焦慮、數學態度及數學成就關係之研究

吳明隆; 蘇耕役 ,  1995-12
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 4期, 頁181-210
吳明隆 蘇耕役 國民小學學生控制信念、重要他人態度知覺與數學焦慮、數學態度及數學成就關係之研究 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 國民小學 學生 控制信念 數學焦慮 數學態度 數學成就 本研究旨在探討