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Authors
2001-06-01
國小六年級學生數字稠密性之認知的探討
楊德清
2006-09-01
國小六年級學童在數常識異常作答之探究
葉俊谷
;
楊德清
;
黃財尉
2023-12
國小六年級氣候智慧食農教育課程研究
蔡侑樺
;
陳瑞玲
;
陳建志
2009-06
國小分數與小數的教學、學習與評量
呂玉琴
;
李源順
;
劉曼麗
;
吳毓瑩
1996-09-01
國小四、五、六年級學生天文知識背景調查
劉德勝
;
黃釗俊
;
王明仁
;
李念魯
;
陳輝樺
2007-06-01
國小四年級學生黑白棋力與推理能力、創造力與問題解決能力之相關研究
黃萬居
;
邱文鈞
;
江帷銓
1997-06-01
國小四年級學童對冷熱及溫度概念的研究
許民陽
;
殷炯盛
;
曾坤輝
;
鄭紹龍
;
曾文正
2010-02
國小四年級數學教學錄影研究
李源順
;
林福來
;
藍珍梅
;
王品心
;
鄭雙慧
;
洪思雅sl,l
2000-03-01
國小學生密度概念之概念生態
陳振威
;
陳龍川
2006
國小學生對學校體育課程需求之研究---以台北市私立光仁國小為例
譚怡君
;
石偉源
;
謝俊煌
;
林國瑞
1995-12-01
國小學生對科學的態度之性別差異
江啟昱
1998-09-01
國小學生自然科學習成就初探
劉國權
2007-03-01
國小學童A型行為組型與自然與生活科技領域學習態度與學業成就之相關研究
陳秀芬
;
黃萬居
2005-12-14
國小學童在幾何問題的解題表現研究--以長方體的體積和表面積為例
陳鴻綸
;
曹雅玲
2003-12-01
國小學童對從事科學活動意願之研究
邱書亭
;
楊龍立
2002-12-01
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陳淮璋
;
黃萬居
;
賴文榮
2006-05
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曾家煜
;
韓大衛
2006-05-01
國小學童對游泳教學滿意度之研究-以臺北市民權國小為例
曾家煜
;
韓大衛
;
Tseng, Chia-yu
;
David Han
2005-03-01
國小學童對自然科教師學科教學之知覺調查研究
謝甫佩
;
洪振方
2004-09-01
國小學童對電腦焦慮感之調查研究
汪光懿
;
張至文
;
胡信忠
;
涂志榮
2003-12-01
國小學童對颱風現象及其相關概念認知的研究
黃皇明
;
許民陽
2003
國小學童對颱風現象及其相關概念認知的研究
許民陽
;
黃皇明
2004-12-01
國小學童數學創造力與科學創造力之相關性及差異性研究
張華城
;
洪文東
1996-12-01
國小學童的「生態系」觀
熊召弟
2003-12-01
國小學童的時間順序及週期概念
陳穗秋
;
鍾靜
2011
國小學童與教師對學校環境設施在永續教育應用之概念調查
施梅華
;
古建國
2005
國小學童颱風豪雨等天然災害知識及態度調查之研究
劉建華
;
洪志誠
;
許瑛玿
2004-06-01
國小實驗室安全衛生面面觀
黃萬居
2003
國小教師以教學科技融入自然與生活科技領域之合作行動研究
壽大衛
;
黃鴻志
2012
國小教師對「氣候變遷對生物多樣性議題」課程漫畫輔助教材需求之研究
古建國
;
張珮菁
2010
國小教師對「氣候變遷議題」動畫教材之需求調查—以台北湖的中心三重為例
古建國
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陳朝霖
1991-06
國小教師對「環境教育」之面面觀 伍、環境教育教學活動之探討國小實施環境教育方式之研究
徐喜美
1991-03
國小教師對「環境教育」之面面觀 壹 、諾貝爾計畫之探討實驗用藥品處理法(二)
陳錦雲
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胡雅美
1991-03
國小教師對「環境教育」之面面觀 貳、黃鶯計畫之探討(一)無形的公害---噪音
王佩蓮
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謝玓芳
2012
國小教師對「認識輻射」教材內容需求之調查
王敏妃
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古建國
2009-12
國小教師對動物利用的態度及動物教學之看法
莊維倢
;
劉湘瑤
2009
國小教師對於綠建築課程教學需求之研究
古建國
;
俞碩樺
2012
國小教師對能源議題教學內容看法之研究
孫莞茹
;
古建國
2008
國小教師對風能影片動畫與繪本教材需求之研究
古建國
;
沈佳燕
2006
國小教師數學教學專業知能標準初探---學者的觀點
李源順
;
呂玉琴
2010-12
國小教師科學模型功能及建模歷程量表之編制發展與實測分析
林靜雯
;
吳育倫
2001
國小教師電腦融入教學態度及其相關因素之研究
崔夢萍
2019
國小數學史電子繪本開發與實作之研究
蘇意雯
2019
國小數學史電子繪本開發與實作之研究
賴阿福
2004-10
國小數學專家教師在教學實務中的角色
李源順
1998
國小數學教學實踐課程開發研究---分數之加減乘除法部分
楊瑞智
;
蔡文煥
2008
國小數學教學的錄影研究
李源順
;
王美娟
2007
國小數學教學的錄影研究
李源順
;
王美娟
2020
國小數學教材教法
李源順
2015
國小數學文化素材開發與實作研究
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