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日期	题名	作者
2005	人文主義教育思想中有關「閱讀」的重要性與內涵之研究	鄭玉卿
2003-09	人文理念化成行動的實踐者------郭為藩教授	鄭玉卿; 吳美玲; 梁淑惠
1997	人權保障與人權教育---小學階段人權教育之探討	湯梅英; 但昭偉
1998	人權保障與人權教育---小學階段人權教育之探討(II)	湯梅英; 幸曼玲; 但昭偉
1997	人權保障與人權教育--小學階段人權教育之探討(I)	但昭偉; 湯梅英
1998	人權保障與人權教育－小學階段人權教育之探討 （II）	但昭偉; 湯梅英; 幸曼玲
2001	人權教學課程活動設計－以景美人權文化園區為例	湯梅英
2003-05	「人權教育」說帖--就教於教育實務工作者	但昭偉
2003	「人權教育」說帖就教於教育實務工作者	但昭偉
2016-12	人權教育在臺灣民主化歷程的發展與省思	湯梅英
2017-04	人權教育在臺灣民主化歷程的發展與省思	湯梅英
2005-05-01	人權教育師資培育工作之推動與困境	湯梅英; Mei-Ying Tang
2005-05	人權教育師資培育工作之推動與困境	湯梅英
2005	人權教育教學活動設計之規劃與實踐	湯梅英
2006	人權教育教學活動設計之規劃與實踐－一段教學相長的歷程	湯梅英
1999-02	人權教育理論與實際--以教師工作坊為例	湯梅英
2001-10	人權教育的課程與教學：一個重要卻受忽視的新興議題	湯梅英
2004	人權教育種子教師工作坊的推動與困境	湯梅英
2004	人權教育系列研討會論文集	湯梅英
2000	人權教育與教師信念之研究(I)	湯梅英; 但昭偉
2000	人權教育與教師信念之研究(I)	但昭偉; 湯梅英
2001	人權教育與教師信念之研究(II)	湯梅英; 但昭偉
2001	人權教育與教師信念之研究(II)	但昭偉; 湯梅英
2017-01	人權教育與通識教育	湯梅英
2003	人權教育融入各學習領域之課程設計與教學	湯梅英
2007	人權教育融入社會領域暨童書閱讀教學活動設計	湯梅英
2000	人權教育課規劃與教學設計	湯梅英
2005	人權教育議題能力指標重點意涵與教學示例	湯梅英
2005	人權教育議題能力指標重點意涵與教學示例－社會領域與童書閱讀	湯梅英
2005-11	人權教育議題能力指標重點意涵與教學示例：幕後與臺前的並置	湯梅英
2002	人權教育資訊網站規劃研究案	湯梅英
1999-02	人權教育：一個重要卻受忽略的新興課題	湯梅英
1998-06	今日教育改革的基本性質--典範的轉移	但昭偉; 邱世明
1998-06	今日教育改革的基本性質--典範的轉移	但昭偉; 邱世明
2021	代間互動學習應用在健康關懷之成效	蔡智勇; 林恩妤
2021	代間學習應用在健康行為之行動研究	蔡智勇; 林恩妤
2019	代間學習方案應用在健康識能之行動研究	蔡智勇
2006	以“權利語言與最低要求道德＂為核心的道德教育	但昭偉
2019	以「國小為基地課程設計模式」重建課程議題與實務之教學行動研究	簡良平
2017-10	以人性尊嚴與統整為核心的教育	湯梅英
2014-06	以人生設計諮商模次對兩個假設的中高齡失業男性案例進行個案概念化	王文欽
2008	以在地觀點詮釋之校本鄉土課程－社區文化與生態環境取向	高翠霞; 溫育賢
2007	以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究---總計畫(III)	鍾靜; 趙曉美; 吳毓瑩; 張英傑; 萬家春
2007	以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究—從實然面到應然面之相關議題	萬家春; 鍾靜; 趙曉美; 許德田; 張英傑; 吳毓瑩
2005	以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究：總計畫(I)	鍾靜; 趙曉美; 吳毓瑩; 張英傑; 萬家春
2006	以學校本位觀點培育國小實習輔導教師專業知能之研究：總計畫(II)	鍾靜; 趙曉美; 吳毓瑩; 張英傑; 萬家春
2008	以推動閒置空間再生經營地方永續發展-臺北縣國光國小與社後社區的經驗	高翠霞; 陳桂蘭
2012-04	以教科書之插圖與版式設計增進教學藝術之觸發--以社會科教科書為例	詹寶菁; 葉韋伶; 陳麗華
2020-11	以文學閱讀提升跨文化理解的議題與方法	黃文定, 詹寶菁
2022	以新興科技提升原住民族兒童科學素養之研究：CPS融入STEM跨域教學-原住民國小自然科學領域教學設計—以虛擬科技提升科學創造力( I )	黃思華; 劉遠楨; 趙貞怡

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