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    日期題名作者
    2000-05-17 台北市國小校長認證制度之我見 馮清皇
    2000-05-17 初任校長導入輔導制度設計理念 蔡秀媛
    2000-05-17 美國中小學校長評鑑制度及校長專業發展 張德銳; 丁一顧
    2000-05-17 美國校長專業機構與校長中心功能與運作模式 蔡美錦
    2000-05-17 美國校長證照制度及其在我國實施之可行性 賴志峰
    2000-05-10 國小教師面對九年一貫「自然與生活科技」領域新課程因應策略 王美芬
    2000-05-10 科學？科技？自然與科技？ 熊召弟
    2000-05-10 落實自然與科技領域之學習---培養學生基本能力 王佩蓮
    2000-05-10 科學教育課程與評量之評介 邱美虹
    2000-05-10 自然與生活科技領域的發展與整合 許金發
    2000-05-10 從馬桶上的水箱談自然與生活科技的統整 吳志緯
    2000-05-03 我國師資培育的過去、現在與未來 蔡炳坤
    2000-05-03 我國小學師資培育課程分析 曾錦達
    2000-05-03 我國中小學師資培育教育實習制度之反省 賴清標
    2000-05-03 小學實習教師輔導制度---以北投國小為例 邱武科
    2000-05-03 師資培育教育的反思 孫志麟
    2000-05-03 從小學教師涵養與智能談師資培育得失 邱顯忠
    2000-05-03 從新世紀教師教學知能探析我國新師資培育制度 黃淑馨
    2000-04-26 教學導師概念與設置之探討 秦夢群
    2000-04-26 英美教學導師制度及其啟示 張芬芬
    2000-04-26 教學導師制的實施困難與解決策略 詹志禹; 彭秀玉
    2000-04-26 從教育行政觀點談教學導師制度 曾燦金
    2000-04-26 率先跨出教室的教學導師 萬家春
    2000-04-26 從教師觀點看教學導師 楊益風
    2000-04 「浮流」：內在動機的泉源 邱連煌
    2000-04 結構功能主義的缺失與權力的特性 姜添輝
    2000-04 建構學校本位課程發展的推展情境 高新建
    2000-04 陶行知師範教育思想之探析 曹常仁
    1999-12-22 九年一貫「藝術與人文」課程綱要及實施原則 呂燕卿
    1999-12-22 國民教育階段「藝術與人文」領域的思考 袁汝儀
    1999-12-22 人文與藝術之教育探討 田光復
    1999-12-22 淺論宗教與臺灣藝術之意識形態和表現風格 王德育
    1999-12-22 國小視覺藝術課程初探 郭木蒼
    1999-12-22 20世紀美術教育史的回顧與啟示─『藝術與人文』學習領域的相關思考 蘇振明
    1999-12-15 如何培養教師之課程設計能力以因應九年一貫課程 饒見維
    1999-12-15 教育人員的進修現況及未來走向 許志賢
    1999-12-15 教師終身進修制度的理念與規劃 林煌
    1999-12-15 國民小學教師進修現況及展望 簡毓玲
    1999-12-15 掌握統整教學主流、修練多元專精能力──談國小教育人員進修的方向與內容 潘慶輝
    1999-12-15 建立教師專業發展能力指標 梁坤明
    1999-12-15 學校本位的教師進修策略 王秀雲
    1999-12-10 行動研究的書寫與閱讀─困境與可能性 成虹飛
    1999-12-10 「運動」與「運動會」─我對「行動研究與台灣中小學教師」相遇的渴望與想像 夏林清
    1999-12-10 中小學教師行動研究策略之探討 葉連祺
    1999-12-10 賦予理論生命的是教師 萬家春
    1999-12-10 學校本位行動研究的實務 鍾靜
    1999-12-10 如何以行動研究來改變教師的課程地圖 林文生
    1999-12-10 從基地出發 周麗玉
    1999-12-10 國小六年級電腦教學之行動研究 張素貞; 李青芸; 張益仁; 張維中
    1999-12-08 卓越、前瞻、團隊─台北市立師院實小「學校本位」課程發展 盧美貴; 陳勤妹; 方慧琴

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