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Date	Title	Authors
1999-10	教師進行課程統整設計的先備工作--知識統整探究的重要性	鄭玉卿
1999-10	資訊素養課程與一般課程合作規劃類型探析	劉貞孜
1999-10	名詞釋譯：課程綱要	鄭玉卿
1999-10	名詞釋譯：課程統整	吳清山; 林天祐
1999-10	名詞釋譯：多元化評量	詹寶菁
1999-10	在家自行教育的理念與策略	林天祐
1999-10	從教學概念混淆談九年一貫概念問題	楊龍立
1999-10	課程改革--限制與可能	湯梅英
1999-10	學校跨科統整課程的實施--認知與行動	高翠霞
1999-10	教師進行課程統整設計的先備工作--知識統整探究的重要性	鄭玉卿
1999-09	普通班特殊學生的班級輔導	楊坤堂
1999-09	從九年一貫課程談師資培育	楊龍立
1999-08	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
1999-07	當前知識分子的幾個毛病及自療之道--以教育改革的推動為例	但昭偉
1999-07	學校品管之理念與設計--以學校運作為例	林天祐
1999-07	教育工作者的四個惡德與兒童權利的保障	但昭偉
1999-07	學習風格與教學設計	高翠霞; 蔡崇建
1999-07	教育基本法的基本精神與重要內涵	吳清山
1999-06-05	身心障礙資源班課程模式的類別與內涵	楊坤堂
1999-06	學習障礙有效教學的流程與要件	楊坤堂
1999-06	資優學生未足齡提早入學的考量	潘裕豐
1999-06	資優生不同團體測驗篩選結果與分析	陳滄智
1999-06	發展遲緩兒童轉銜服務之探討	張琴音
1999-06	故事結構分析法在語言學習障礙兒童教學之應用	黃瑞珍
1999-06	促進身心障礙兒童發展的遊戲方法	王寵惠; 彭素真
1999-06	生活教育--「洗手」之教學實例	莊素月
1999-06	心智理論(Theory of Mind)在自閉症兒童溝通上的應用	許月琴
1999-06	一般智能優異教育教材的介紹與評析	馬彩雲; 李雅絲
1999-06	台北市八十七學年度學習障礙學生鑑定、評量、教學系列研討會實錄	臺北市立師範學院特殊教育中心
1999-06	臺北市國小特殊班教師輔導重障兒童個案研習報告	邱紹春
1999-06	科學學習的分類與啟示—近三年國內資料的分析	楊龍立
1999-06	國民教育階段推展終身學習策略之探究	吳清山; 張素偵
1999-06	「教育行政人員專業倫理準則」之建構	吳清山; 黃旭鈞
1999-05-29	人性化小班教學	徐世瑜
1999-05-29	透視小班教學--常被忽略的真實評量	盧美貴
1999-05-29	資源教師如何幫助學障學生在普通班學習	楊坤堂
1999-05-21	社區時代來臨的校園文化再造	王秀雲
1999-05-21	組織情感與心理契約的建立	江明修
1999-05-21	創造學校文化再造的契機	胡火燈
1999-05-21	再接再勵扮好教育夥伴新角色車的聯想─談成員角色	連海生
1999-05-21	學校新文化的契機─社區文化與學校文化的再融合	楊宗憲
1999-05-21	攜手、希望、快樂行─如何營造快樂學習的校園文化	詹正信
1999-05-19	我國實施教師職級制度可行性研究	蔡培村
1999-05-19	教師職級制度之國際比較	楊深坑
1999-05-19	教師分級制度與教師待遇與升遷	陳順和
1999-05-19	教師分級制度與教師專業成長	黃裕城
1999-05-19	我國中小學教師分級制度可能面臨的問題與因應策略	張德銳
1999-05-19	基層教師對分級制度的看法與反應	潘運欽
1999-05-12	校長職務與校長職前教育、導入階段與在職進修	林文律
1999-05-12	我國校長職前教育之分析與探討	秦夢群