201.  轉換地球科學理論形成過程於科學學習歷程--理論探討

丁信中; 楊芳瑩; 洪振方 ,  2001-03-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第二十二期, p.1-15
台北市立教育大學科學教育中心 丁信中 楊芳瑩 洪振方 轉換地球科學理論形成過程於科學學習歷程--理論探討 Transforming the Process of Theory Construction in Earth Science to the Science Learning

202.  建構者觀的自然科教學

熊召弟 ,  1996-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第三期, p.3-11
台北市立教育大學科學教育中心 熊召弟 建構者觀的自然科教學 自然科教學 本文是由人們如何認識我們的世界為引予辯證科學不是許多現象的收集庫，而是由人類創造的許多觀念連繫的架構，以進入建構主義意義的科學認識觀。繼而以尊重每個人的學習過程，引發思考學習者的「先期概念」、「先備經驗」各有不同，因此不可能

203.  帶得走的閩南語教學

陳光憲 ,  2002-06-01
[出版品] 北市師院語文學刊(已停刊)
北市師院語文學刊，第6期，p.87-109
台北市立師範學院語文系．國語文中心 陳光憲 帶得走的閩南語教學 閩南語教學 2002-06-01 zh_TW 北市師院語文學刊，第6期，p.87-109

204.  易學大師邵康節

陳光憲 ,  2001-06-01
[出版品] 北市師院語文學刊(已停刊)
北市師院語文學刊，第5期，p.57-76
台北市立師範學院語文系．國語文中心 陳光憲 易學大師邵康節 易學 邵康節 2001-06-01 zh_TW 北市師院語文學刊，第5期，p.57-76

205.  為他倫理學與教育

張鍠焜 ,  2010-04
[教育學系] 專書/專書篇章
臺北市立教育大學教育學系 張鍠焜 為他倫理學與教育 師大書苑出版公司 為他倫理學 2010-04 zh_TW

206.  國小四年級學生光的專題本位科學學習之研究

賴慶三; 郭榮得 ,  2005
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立教育大學學報:人文藝術類、社會科學類、科學教育類, 第36卷第1期, P183-208
賴慶三 郭榮得 國小四年級學生光的專題本位科學學習之研究 臺北市立教育大學 自然與生活科技 科學教學 專題本位科學學習 本研究之目的，在探討國小四年級學生在「奇妙的光」的單元，實施專題本 位科學學習之學習表現。本研究為瞭解接受專題本位科學學習是否影響學生的學 習表現，採用準實驗研究法，選取兩

207.  學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型

鄭玉卿 ,  1999-02
[教育學系] 期刊論文
初等教育學刊, 7期, 頁129-153
臺北市立教育大學教育學系 鄭玉卿 學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 反學校教育 夏山學校 迷你學校 非學校教育 本研究以一九六0至一九七0年代間於歐美國

208.  以「探索－論證－評價」為基礎的探究教學模式在國中自然科之教學成效

洪振方; 封中興 ,  2011-03
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 60期, 頁1-34
洪振方 封中興 以「探索－論證－評價」為基礎的探究教學模式在國中自然科之教學成效 臺北市立教育大學科學教育中心 探究教學模式 科學探究能力 科學學習動機 本研究旨在建立以「探索－論證－評價」為基礎的探究教學模式(簡稱EAE探究教學模式)，並分析此教學模式在國中自然科之教學成效。 2011-03

209.  契約學習在主題統整教學上之應用

徐世瑜 ,  2002-12
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立師範學院學報, 33期, 263-280
徐世瑜 契約學習在主題統整教學上之應用 臺北市立師範學院 契約學習 學習契約 主題統整教學 自我導向學習 「主題統整教學」與「契約學習」同時強調學生個體的自主性．重視師生雙向的互動、是以學生為本位的教學方式。由於國內尚未有學者研究契約學習在國小階段的應用，因此，本研究的重心在於：以小學生為對象

210.  國小專題本位科學展覽活動教學之研究

賴慶三; 高汶旭 ,  2004-09
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立師範學院學報. 人文藝術類社會科學類科學教育類, 35卷2期, P.259-285
賴慶三 高汶旭 國小專題本位科學展覽活動教學之研究 臺北市：臺北市立師範學院 專題本位教學 科學展覽 活動教學 科學態度 本研究之目的，針對自然與生活科技領域中，以國小學生科學展覽活動之學習為核心，進行專題本位課程與教學之探究。研究樣本為台北縣一個國小五年級的班級，以科學展覽活動「溫度知多少」為

211.  臺灣中小學經濟學教育之研究

徐淑敏 ,  1999-05
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
國教新知, 45卷5期, 頁49-59
徐淑敏 臺灣中小學經濟學教育之研究 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 經濟學教育 1999-05 zh_TW 國教新知 45卷5期 頁49-59

212.  融合教育理念的剖析與省思

蔡昆瀛 ,  2000-11
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期), [特殊教育學系] 期刊論文
國教新知, 47卷1期, 頁50-57
臺北市立教育大學特殊教育學系 蔡昆瀛 融合教育理念的剖析與省思 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 自閉症 學生 2000-11 zh_TW 國教新知 47卷1期 頁50-57

213.  拒學症的成因及其輔導

張郁芬 ,  2000-12
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
國教新知, 47卷2期, 頁39-45
張郁芬 拒學症的成因及其輔導 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 拒學症 輔導 2000-12 zh_TW 國教新知 47卷2期 頁39-45

214.  從學習遷移談漢字教學的改進策略

周碧香 ,  2011-11
[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)
臺北市立教育大學學報:人文社會類, 第42卷第2期, P.1-22
周碧香 從學習遷移談漢字教學的改進策略 臺北市立教育大學 學習理論 學習遷移 學習歷程 漢字教學 改進策略 文字是語言的紀錄，突破了時空的限制，使訊息能流通於異時、異地，故文字 又是文化薪傳的媒介。識字是語文教育的根本，其良窳攸關著語文教育、文化的薪 傳。筆者關懷學童語文學習的相關問題，認為應該

215.  跨越成績的學習

許信雄 ,  1998-06
[出版品] 國教月刊(已停刊)
國教月刊, 44卷, 9/10期, 頁69-73
許信雄 跨越成績的學習 臺北市立教育大學 學習的目的 1998-06 zh_TW 國教月刊 44卷 9/10期 頁69-73

216.  張載理學思想探析

劉平中 ,  2010-12
[人文藝術學院] 儒學研究論叢
儒學研究論叢，第三輯，p.1-12
四川大學國際儒學院博士生 劉平中 張載理學思想探析 臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 張載 禮 禮學 張載從宇宙本體的角度為禮的存在尋求理論依據，認為禮來源於「太虛」、「天」。從禮的實施主體的維度對禮的形上依據作了追尋，認為禮來源於人的「性」、「情」、「心」。張載把人性分為「天地之性」和「氣

217.  日本漢學研究近況

林慶彰 ,  1999-06
[出版品] 應用語文學報(已停刊)
應用語文學報，創刊號=1期，頁65-95
中央研究院中國文哲研究所 林慶彰 日本漢學研究近況 台北市立師範學院應用語言文學研究所 日本漢學 經學 中國哲學 中國文學史 工具書 本文主要在介紹第二次大戰以後，日本研究漢學的成果。前言部分介紹日本的漢學機構和刊物。第二節經學研究分經學史、論語、周易、尚書、詩經、三禮勺三傳等敘述。 第三節中國

218.  「俗賦」的名稱、淵源與形成

楊馥菱 ,  2003-06
[出版品] 應用語文學報(已停刊)
應用語文學報，5期，頁197-211
楊馥菱 「俗賦」的名稱、淵源與形成 台北市立師範學院應用語言文學研究所 俗賦 俗文學 2003-06 zh_TW 應用語文學報，5期，頁197-211

219.  當代教育指標：國際比較觀點

王保進 ,  2001-08
[教育行政與評鑑研究所] 專書/專書篇章
國立臺灣師範大學教育系; 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 王保進 當代教育指標：國際比較觀點 臺北市：學富出版社 比較教育學 2001-08 zh_TW

220.  日本學校經營變革之分析：學校治理、分權及學校參與

林雍智; 吳清山 ,  2013-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育政策論壇，16卷2期 (總號46)，頁85-114
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 林雍智 吳清山 日本學校經營變革之分析：學校治理、分權及學校參與 日本; 學校分權; 學校治理; 學校參與; 學校經營 自1980年代以來，伴隨著世界教育改革的浪潮，日本的中小學校經營發生許多的改變，這些改變固然受該國的歷史發展與教改思潮、二次大戰後各派

221.  教師專業學習社群與學生學習

吳清山 ,  2012-02
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育人力與專業發展，29卷1期，頁1-4
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 教師專業學習社群與學生學習 教師專業學習社群; 學生學習; 學習型組織 2012-02 zh_TW 教育人力與專業發展，29卷1期，頁1-4

222.  國民中小學學校社區化的重要理念與實施策略

吳清山; 蔡菁芝 ,  2002-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育資料集刊，27期，頁157-169
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 蔡菁芝 國民中小學學校社區化的重要理念與實施策略 學校社區化 2002-12 zh_TW 教育資料集刊，27期，頁157-169

223.  提升學校競爭力的理念與策略

吳清山 ,  2002-02
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
臺灣教育，613期，頁2-10
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 提升學校競爭力的理念與策略 學校競爭力 2002-02 zh_TW 臺灣教育，613期，頁2-10

224.  大家一齊來關心學校教師會的成長

吳清山 ,  1996-11
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
北縣教育，15期，頁12-14
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 大家一齊來關心學校教師會的成長 學校; 教師會 1996-11 zh_TW 北縣教育，15期，頁12-14

225.  共創學校與家長會雙贏局面

吳清山 ,  1996-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
北縣教育，13期，頁14-19
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 吳清山 共創學校與家長會雙贏局面 學校; 家長會 1996-05 zh_TW 北縣教育，13期，頁14-19

226.  全語言的「全」,全在哪裡

Goodman, Kenneth講; 幸曼玲 ,  1996-06
[幼兒教育學系] 期刊論文
幼教天地， 13期， 頁35-40
Goodman, Kenneth講 幸曼玲 全語言的「全」,全在哪裡 全語言教學 1996-06 幼教天地， 13期， 頁35-40

227.  中國留美教育學者的知識學習與轉化—以哥倫比亞大學師 範學院為對象（1930-1950）

劉蔚之 ,  2015-08
[教育學系] 期刊論文
市北教育學刊，第51期，頁49-88
國立臺灣師範大學教育學系 劉蔚之 中國留美教育學者的知識學習與轉化—以哥倫比亞大學師 範學院為對象（1930-1950） 臺北市：臺北市立大學教育學系等 哥倫比亞大學師範學院; 教育學發展史; 教育學者 本文透過直接史料，分析1930至1950年代美國哥大師院中國博士生修習教育實務領域者，包括教

228.  數學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究--以台北市國民小學教師為例

塗淑君; 賴阿福; 蔡俊明 ,  2008
[資訊科學系] 會議論文
臺北市立教育大學資訊科學系 塗淑君 賴阿福 蔡俊明 數學資訊素養、教學信念與教學效能關係之研究--以台北市國民小學教師為例 國民小學教師; 教學資訊素養; 教學信念; 教學效能 本研究旨在探討目前臺北市國小教師之教學資訊素養、教學信念與教學效能之關係，因為教師若缺乏將資訊科技融入教學活動中所具備

229.  國小羽球選手課業壓力之研究

羅仁駿; 李松遠 ,  2008-05
[陸上運動學系] 期刊論文
大專體育學術專刊，97年度，頁74-80
羅仁駿 李松遠 國小羽球選手課業壓力之研究 臺北市：中華民國大專院校體育總會 學生運動員 本研究之目的在於一、瞭解國小羽球選手課業壓力之現況；二、比較不同背景變項之國小羽球選手課業壓力之差異情形。本研究以問卷調查法來收集所需資料，問卷包含：一、個人基本資料；二、學生課業壓力量表。本研究僅針對參加

230.  中小學棒球應以義務教育第一、打棒球第二

莊林貴 ,  2001-10
[運動健康科學系] 期刊論文
學校體育，11卷6期，頁68-72
莊林貴 中小學棒球應以義務教育第一、打棒球第二 中小學; 棒球 2001-10 zh-TW 學校體育，11卷6期，頁68-72

231.  國小數學教學實習輔導內涵之探討

鍾靜; 趙曉美 ,  2014-12
[身心障礙者轉銜及休閒教育研究所] 期刊論文
師資培育與教師專業發展期刊，7卷2期，頁21-48
鍾靜 趙曉美 國小數學教學實習輔導內涵之探討 國民小學; 教學檢核表; 實習輔導; 數學教學 本研究目的在探討數學教學實習輔導之內涵並發展檢核表，藉此實習輔導教師可以掌握數學教學實習輔導的指導重點與方向，實習學生亦可瞭解數學教學的實習重點。透過主題座談、焦點座談、研發會議等進行對話，探討數學教學

232.  結合繪本和課本的自然與生活科技領域教學活動設計與實施經驗之初探

劉淑雯; 林苡倩; 謝汶庭; 楊志文 ,  2014-02
[身心障礙者轉銜及休閒教育研究所] 期刊論文
教師天地，188期，頁32-37
劉淑雯 林苡倩 謝汶庭 楊志文 結合繪本和課本的自然與生活科技領域教學活動設計與實施經驗之初探 繪本教學; 自然學習領域; 學習興趣; 學習專注 2014-02 zh-TW 教師天地，188期，頁32-37

233.  以TBI（任務型教學法）結合STL（學生小組學習法）並導入實作的教學實踐研究──以「詩經學（一）」課程為例

陳溫菊; Chen, Wen-Ju ,  2023-12
[出版品] 教育研究與實踐學刊(67卷1期-)
教育研究與實踐學刊，70卷2期，頁53-81
銘傳大學應用中國文學系 陳溫菊 Chen, Wen-Ju 以TBI（任務型教學法）結合STL（學生小組學習法）並導入實作的教學實踐研究──以「詩經學（一）」課程為例 臺北市：臺北市立大學師資培育及職涯發展中心 任務教學法; 學生小組學習法; 實作教學; 詩經課 本課程借用TBI（Task

234.  卓越、前瞻、團隊─台北市立師院實小「學校本位」課程發展

盧美貴; 陳勤妹; 方慧琴 ,  1999-12-08
[教育學院] 現代教育論壇
現代教育論壇─學校本位的課程發展與設計，國立教育資料館、台北市立師範學院，1999-12-08
台北市立師範學院 盧美貴 陳勤妹 方慧琴 卓越、前瞻、團隊─台北市立師院實小「學校本位」課程發展 學校本位課程; 學校願景; 學習組織; 學習社群 學校本位課程的發展，源自各國學校教育的反思，它是在一群熱愛與關心教育人士“學校重建運動”帶領下的產物。台北市立師院實小加入這一波教改行列，希望 1

235.  卓越‧ 前瞻‧ 團隊 台北市立師院實小學校本位課程發展

盧美貴; 陳勤妹; 方慧琴 ,  1999-12-08
[幼兒教育學系] 會議論文
現代教育論壇—學校本位的課程發展與設計，國立教育資料館，1999-12-8
盧美貴 陳勤妹 方慧琴 卓越‧ 前瞻‧ 團隊 台北市立師院實小學校本位課程發展 學校本位課程 學校願景 學習組織 學習社群 學校本位課程的發展，源自各國學校教育的反思，它是在㆒群熱愛與關心教育人士“學校重建運動”帶領下的產物。台北市立師院實小加入這一波教改行列，希望 1.藉學習組織的再造，學校願

236.  學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型

鄭玉卿 ,  1999-02
[教育學系] 期刊論文
初等教育學刊，7期，頁129-153
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 鄭玉卿 學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型 反學校教育; 夏山學校; 迷你學校; 非學校教育 本研究以一九六0至一九七0年代間於歐美國家所興起的反學校教育思潮為焦點，探討這股承繼於盧梭的教育理想，反對現存傳統學校體制的改革運動中，學者們對於學校教育制度

237.  學校社區化--舊觀念? 新口號?

湯梅英 ,  1997-03
[教育學系] 期刊論文
教育資料與研究，15期，頁2-8
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 湯梅英 學校社區化--舊觀念? 新口號? 學校社區化 1997-03 zh_TW 教育資料與研究，15期，頁2-8

238.  以學生學習成效為主軸的校務評鑑

王保進; 李隆生; 彭森明; 黃淑玲; Woodhouse, David; 侯永琪 ,  2010-09
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
評鑑雙月刊，27期，頁6-27
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所; 評鑑雙月刊編輯部 王保進 李隆生 彭森明 黃淑玲 Woodhouse, David 侯永琪 以學生學習成效為主軸的校務評鑑 臺北市：高等教育評鑑中心 學生學習成效; 學生學習成效評估; 校務評鑑 2010-09 zh-TW 評鑑雙月刊，27期，頁6-27

239.  作文教學法介紹與探討

陳正治 ,  2008-03-01
[中國語文學系] 期刊論文
國教新知, 第55卷第1期(55:1), P.19-34
台北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 陳正治 作文教學法介紹與探討 作文教學法 2008-03-01 zh_TW 國教新知 第55卷第1期(55:1) P.19-34

240.  腦的研究與閱讀障礙

王瓊珠 ,  2000-11
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
國教新知, 47卷1期, 頁34-43
王瓊珠 腦的研究與閱讀障礙 台北市立師範學院實習輔導處國教月刊社 中小學 教師 2000-11 zh_TW 國教新知 47卷1期 頁34-43

241.  國小學童對自然科教師學科教學之知覺調查研究

謝甫佩; 洪振方 ,  2005-03-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第三十八期, p.1-16
台北市立教育大學科學教育中心 謝甫佩 洪振方 國小學童對自然科教師學科教學之知覺調查研究 Elementary School Student Perceptions of Science Teacher's Knowledge 學科教學知識 學生知覺 Pedagogical content

242.  教具學具觀點的數學科電腦輔助教學設計實例

林保平 ,  2000-09-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第二十期, p.29-46
台北市立教育大學科學教育中心 林保平 教具學具觀點的數學科電腦輔助教學設計實例 Computer as Tools for Classroom Mathematics Teaching 教具學具 數學科 電腦輔助 教學設計 傳統電腦輔助教學設計多偏重在練習及展示方面的設計，而且將重點放在由電腦自

243.  科學史對國小六年級學生理解科學本質之成效

翁秀玉; 段曉林 ,  1997-09-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第八期, p.26-41
台北市立教育大學科學教育中心 翁秀玉 段曉林 科學史對國小六年級學生理解科學本質之成效 科學史 國小學生 科學知識 本研究的目的在於利用科學史於國小自然科學教學中，以傳達科學本質中的實證性、暫時性、公開性、與社會影響科學的觀念，研究者配合國小自然科六年級上學期的第五單元「重量與體積」與第六單元

244.  精熟學習模式及其在國小數學科教學上之效果研究

陳麗華 ,  1987
[學習媒材設計學系(含課程與教學碩士班)] 期刊論文
國立臺灣師範大學教育研究所集刊, 31, p.141-157
臺北市立教育大學課程與教學研究所 陳麗華 精熟學習模式及其在國小數學科教學上之效果研究 國小 教學 精熟學習 數學科 模式 1987 zh_TW 國立臺灣師範大學教育研究所集刊, 31, p.141-157

245.  優質學校教育指標-學生學習、校園營造與資源統整

林天祐 ,  2005
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教師天地, 134, p.32-39
臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 林天祐 優質學校教育指標-學生學習、校園營造與資源統整 優質學校教育 學生學習 校園營造 2005 zh_TW 教師天地, 134, p.32-39

246.  國小高年級學生自然科學中力學單元迷思概念之探討

陳義勳 ,  1996
[應用物理暨化學學系暨碩士班] 期刊論文
臺北市立師範學院學報, 27, p.83-104
臺北市立教育大學自然科學系 陳義勳 國小高年級學生自然科學中力學單元迷思概念之探討 The Study of Misconceptions in 5th and 6th Grades Unit in Nature Science in the Elementary School 國小 高年級學生

247.  學習型組織的靈性內涵初探及其對學校經營的啟示

鄭彩鳳; 黃柏勳 ,  2003-08
[教育學院] 初等教育學刊(1-35期)
初等教育學刊, 15期, 頁27-46
鄭彩鳳 黃柏勳 學習型組織的靈性內涵初探及其對學校經營的啟示 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 靈性 學習型組織 學習型學校 Peter M. Senge曾指出：「學習型組織係生命真諦的體會」。由此可

248.  讓學生學好數學--數學學習障礙兒童的教學

梁瑞真 ,  2004-12
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 38期, 頁43-51
梁瑞真 讓學生學好數學--數學學習障礙兒童的教學 臺北市立教育大學特殊教育中心 數學學習障礙 學習策略 Mathematics learning disabilities Learning strategies 2004-12 國小特殊教育 38期 頁43-51

249.  數常識過程導向加強教學活動之研究

陳霈頡; 楊德清 ,  2010-06
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 57期, 頁55-87
陳霈頡 楊德清 數常識過程導向加強教學活動之研究 臺北市立教育大學科學教育中心 小學數學 過程導向教學 數常識 本研究乃針對完成小學數學學習領域第一階段學生（1-3 年級），設計與實施數常識過程導向加強教學活動，提升學生在本階段所應具備的數常識能力。首先，本研究運用數常識測驗檢視一班國小三年級學

250.  探究師院生之分數基本概念及分數概念的課室教學

楊瑞智 ,  2000-04
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立師範學院學報, 31期, 357-382
楊瑞智 探究師院生之分數基本概念及分數概念的課室教學 臺北市立師範學院 分數概念 概念學習 分數教學 教學理論 2000-04 zh-TW 臺北市立師範學院學報 31期 357-382