171.
幼兒園語文教學的迷思
林佩蓉
,
2013-12
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
國教新知，60卷4期，頁3-19
林佩蓉 幼兒園語文教學的迷思 臺北市：臺北市立大學 語文教學; 全語文教學 過去三十年來，幼兒園教學現場非常重視語文教學，普遍將國字認讀、注音拼讀識讀及注音國字書寫的教學活動全等於語文教學的目標與內涵，強力要求3-6歲幼兒每天花超過一個小時練習注音國字的讀寫。及至學者將國外強調幼兒讀寫萌發、主動
173.
國中小數學創客師資培育與成效
李心儀; 丁一顧
,
2019
[教育學系] 研究計畫or研究報告
研究期間:民10808 ~ 民10907，計畫編號：MOST108-2511-H845-002
李心儀 丁一顧 國中小數學創客師資培育與成效 Training Elementary-School and Junior-High-School Mathematics Maker Teachers and Investigation Its Effects 創客；數學；教學輔導教師 2019
175.
新數學和舊光榮
陳道生
,
2021-12
[出版品] 教育論叢
教育論叢，第9期，頁101-115
陳道生 新數學和舊光榮 臺北市：臺北市立大學教育學系 數學; 數學史; 八卦; 周易 2021-12 zh_TW 教育論叢，第9期，頁101-115
178.
國民教育
湯梅英; 劉春榮
,
2002-12
[教育學系] 期刊論文
中華民國教育年報，90期，頁53-88
臺北市立大學 教育學系暨碩博士班 湯梅英 劉春榮 國民教育 國民中學; 國民小學 2002-12 zh_TW 中華民國教育年報，90期，頁53-88
179.
教學語辭的研究
楊龍立
,
2000-04
[教育學系] 期刊論文
國科會研究彙刊：人文及社會科學，10卷2期，頁269-286
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 教學語辭的研究 教育; 教學; 教導; 教; 學; 育 在這篇論文裡，繼續筆者過去的發現與論證，並將相關論點予以充實與完備。本文探討的重點有上古對教字的使用情形、中庸裡修道之謂教字句的檢討、教育與教學關係的再釐清、教學改教導之合理性，及西文
180.
學習風格與教學設計
高翠霞; 蔡崇建
,
1999-07
[教育學系] 期刊論文
教育資料與研究，29期，頁46-49
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 高翠霞 蔡崇建 學習風格與教學設計 學習風格; 教學設計 1999-07 zh-TW 教育資料與研究，29期，頁46-49
181.
我國國民小學自然科學課程理念與架構之基礎研究
全中平; 楊龍立; 許春峰; 杜明進
,
1998-06
[教育學系] 期刊論文
臺北師院學報，11期，頁349-392
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 全中平 楊龍立 許春峰 杜明進 我國國民小學自然科學課程理念與架構之基礎研究 國民小學; 自然科學課程 參研我國、美國、英國、日本與中國大陸相關的小學自然課程內容，以及其它
的相關論著，利用小組的研究討論，並經專家學者諮詢與建議，以我國的國小自然科課程標準為藍本
182.
建構主義教學的檢討
楊龍立
,
1997-10
[教育學系] 期刊論文
現代教育論壇，3期，頁62-68
臺北市立大學教育學系暨碩博士班 楊龍立 建構主義教學的檢討 建構主義; 教學; 教學法 1997-10 zh_TW 現代教育論壇，3期，頁62-68
183.
國民教育
劉春榮; 湯梅英
,
2002-12
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
中華民國教育年報，90期，頁53-88
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 劉春榮 湯梅英 國民教育 國民中學; 國民小學 2002-12 zh_TW 中華民國教育年報，90期，頁53-88
185.
鷹架教學理論在身心障礙學生語言教學上的應用
林汝軒
,
2012-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 第53期, 頁55-66
新北市新莊區昌平國民小學資源班教師 林汝軒 鷹架教學理論在身心障礙學生語言教學上的應用 臺北市立教育大學特殊教育中心 鷹架教學理論 語言教學 語言為溝通及學業學習的重要工具，也是促成心智發展的重要媒介，目前以鷹架教學理論來促進身心障礙學生語言能力的研究不多，為了能因應身心障礙學生的個別差異彈性運
186.
學習障礙學生的教學與趨向
張世彗
,
2009-06
[特殊教育中心] 國小特殊教育(1-56期)
國小特殊教育, 47期, 頁1-13
臺北市立教育大學特殊教育學系 張世彗 學習障礙學生的教學與趨向 臺北市立教育大學特殊教育中心 學習障礙 教學 Learning disabilities Instruction 2009-06 國小特殊教育 47期 頁1-13
國小特殊教育 第 47 期 民 98 年 6 月 1-13 頁
189.
數學史融入國小教學之理論與實務探究
蘇意雯
,
2011-09
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
國教新知, 58卷3期, 頁65-73
臺北市立教育大學數學系 蘇意雯 數學史融入國小教學之理論與實務探究 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 國小 數學史 學習工作單 本篇論文闡述數學史融入數學教學之重要性及實施方式，並以國內數學史相關碩士論文為例，探究目前國小階段數學史融入數學教學之實務。整理分析發現，在所研討的十二篇數學史相
192.
學科價值理論--概念分析與理論應用
巫博瀚; 賴英娟
,
2007-03
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
國教新知, 第54卷第1期, P.38-47
巫博瀚 賴英娟 學科價值理論--概念分析與理論應用 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 學科價值 自我調整學習 儘管社會不斷地變遷，教改不斷地推陳出新，學科的學習仍是學校
教育的重心，也是教師教學的重點工作。而相關研究指出，個人對於所
學學科的價值判斷能形成一套內在的動力機制，不僅能引導
193.
學齡前實施英語教學應有的思維
孫良誠
,
2006-06
[出版品] 國教新知(45卷2期~60卷2期)
國教新知, 第53卷第2期, P41-47
教育政策與管理所 孫良誠 學齡前實施英語教學應有的思維 臺北市立教育大學師資培育暨就業輔導中心 學齡前幼兒 英語教學 幼兒英語教育長期以來處於學界與業界拉鋸的狀況，教育部提出「學齡前
幼兒英語教育政策說帖」彰顯了政府的立場。本文檢討目前學齡前實施英語教
育產生的問題，從相關的法令政策、不同國
196.
幼兒園語文教學的迷思
林佩蓉
,
2013-12
[校長培育及學校夥伴協作中心] 國教新知(60卷3期~)
國家新知，60卷4期，頁3-19
林佩蓉 幼兒園語文教學的迷思 臺北市：臺北市立大學校長培育及學校夥伴協作中心 語文教學; 全語文教學 過去三十年來，幼兒園教學現場非常重視語文教學，普遍將國字認讀、注音拼讀識讀及
注音國字書寫的教學活動全等於語文教學的目標與內涵，強力要求3-6 歲幼兒每天花超過一
個小時練習注音國字的讀寫
197.
體育學院學生入學動機與學習動機之相關性
林念恩; 廖莉安; 廖焜福
,
2009-12-30
[研究發展處] 北體學報(1-18期)
北體學報，18期，P.24-45
林念恩 廖莉安 廖焜福 體育學院學生入學動機與學習動機之相關性 臺北市立體育學院教務處 入學動機; 學習動機 學生入學動機的差異、分析不同背景之該院學生學習動機的差異、探討該院學生入學動機與學習動機的相關情形。本研究以問卷調查法來進行研究探討，以「臺北市立體育學院學生入學動機與學習動機問卷」為研
202.
建構者觀的自然科教學
熊召弟
,
1996-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第三期, p.3-11
台北市立教育大學科學教育中心 熊召弟 建構者觀的自然科教學 自然科教學 本文是由人們如何認識我們的世界為引予辯證科學不是許多現象的收集庫，而是由人類創造的許多觀念連繫的架構，以進入建構主義意義的科學認識觀。繼而以尊重每個人的學習過程，引發思考學習者的「先期概念」、「先備經驗」各有不同，因此不可能
207.
學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型
鄭玉卿
,
1999-02
[教育學系] 期刊論文
初等教育學刊, 7期, 頁129-153
臺北市立教育大學教育學系 鄭玉卿 學校教育制度的變革--反學校教育思潮的三種類型 臺北市立教育大學教育學系 臺北市立教育大學課程與教學研究所 臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所 臺北市立教育大學心理與諮商學系 反學校教育 夏山學校 迷你學校 非學校教育 本研究以一九六0至一九七0年代間於歐美國
209.
契約學習在主題統整教學上之應用
徐世瑜
,
2002-12
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立師範學院學報, 33期, 263-280
徐世瑜 契約學習在主題統整教學上之應用 臺北市立師範學院 契約學習 學習契約 主題統整教學 自我導向學習 「主題統整教學」與「契約學習」同時強調學生個體的自主性．重視師生雙向的互動、是以學生為本位的教學方式。由於國內尚未有學者研究契約學習在國小階段的應用，因此，本研究的重心在於：以小學生為對象
210.
國小專題本位科學展覽活動教學之研究
賴慶三; 高汶旭
,
2004-09
[研究發展處] 臺北市立師範學院學報 (19-36卷1期)
臺北市立師範學院學報. 人文藝術類社會科學類科學教育類, 35卷2期, P.259-285
賴慶三 高汶旭 國小專題本位科學展覽活動教學之研究 臺北市：臺北市立師範學院 專題本位教學 科學展覽 活動教學 科學態度 本研究之目的，針對自然與生活科技領域中，以國小學生科學展覽活動之學習為核心，進行專題本位課程與教學之探究。研究樣本為台北縣一個國小五年級的班級，以科學展覽活動「溫度知多少」為
214.
從學習遷移談漢字教學的改進策略
周碧香
,
2011-11
[研究發展處] 臺北立教育大學學報 (36卷2期-44卷1期)
臺北市立教育大學學報:人文社會類, 第42卷第2期, P.1-22
周碧香 從學習遷移談漢字教學的改進策略 臺北市立教育大學 學習理論 學習遷移 學習歷程 漢字教學 改進策略 文字是語言的紀錄，突破了時空的限制，使訊息能流通於異時、異地，故文字
又是文化薪傳的媒介。識字是語文教育的根本，其良窳攸關著語文教育、文化的薪
傳。筆者關懷學童語文學習的相關問題，認為應該
215.
跨越成績的學習
許信雄
,
1998-06
[出版品] 國教月刊(已停刊)
國教月刊, 44卷, 9/10期, 頁69-73
許信雄 跨越成績的學習 臺北市立教育大學 學習的目的 1998-06 zh_TW 國教月刊 44卷 9/10期 頁69-73
216.
張載理學思想探析
劉平中
,
2010-12
[人文藝術學院] 儒學研究論叢
儒學研究論叢，第三輯，p.1-12
四川大學國際儒學院博士生 劉平中 張載理學思想探析 臺北市立教育大學人文藝術學院儒學中心 張載 禮 禮學 張載從宇宙本體的角度為禮的存在尋求理論依據，認為禮來源於「太虛」、「天」。從禮的實施主體的維度對禮的形上依據作了追尋，認為禮來源於人的「性」、「情」、「心」。張載把人性分為「天地之性」和「氣
217.
日本漢學研究近況
林慶彰
,
1999-06
[出版品] 應用語文學報(已停刊)
應用語文學報，創刊號=1期，頁65-95
中央研究院中國文哲研究所 林慶彰 日本漢學研究近況 台北市立師範學院應用語言文學研究所 日本漢學 經學 中國哲學 中國文學史 工具書 本文主要在介紹第二次大戰以後，日本研究漢學的成果。前言部分介紹日本的漢學機構和刊物。第二節經學研究分經學史、論語、周易、尚書、詩經、三禮勺三傳等敘述。
第三節中國
220.
日本學校經營變革之分析：學校治理、分權及學校參與
林雍智; 吳清山
,
2013-05
[教育行政與評鑑研究所] 期刊論文
教育政策論壇，16卷2期 (總號46)，頁85-114
臺北市立大學教育行政與評鑑研究所暨博士班 林雍智 吳清山 日本學校經營變革之分析：學校治理、分權及學校參與 日本; 學校分權; 學校治理; 學校參與; 學校經營 自1980年代以來，伴隨著世界教育改革的浪潮，日本的中小學校經營發生許多的改變，這些改變固然受該國的歷史發展與教改思潮、二次大戰後各派
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