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Date	Title	Authors
2008	簡介《自由社會中的通識教育》（General Education in a Free Society）	但昭偉
1988	簡介市立師範學院學生輔導中心	熊曣
1990-06	簡介日本緒川學校－現童的學習輔導	盧美貴
1992	簡介案主中心式遊戲治療之原則與其對治療者之要求	葉貞屏
1992-10	簡介案主中心式遊戲治療之原則與其對治療者之要求	葉貞屏
1992	簡介案主中心是遊戲治療之原則與其對治療者之要求	葉貞屏
1993	簡介美國小學校長的遴選過程	吳清山
1986-06	簡介自閉症之研究發展﹑定義及其治療	林貴美
2003	簡介過動兒之短期遊戲治療	葉貞屏
2020	精準提問的實踐歷程：觀察、感受、詮釋、決定--ORID焦點討論法融入大學攝影鑑賞課程之行動研究	劉光夏
1989	精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響	毛連塭; 吳貞祥; 楊瑞智; 陳明忠; 陳麗華; 張世慧
1990-06	精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響(Ⅰ)	毛連塭; 吳貞祥; 楊瑞智; 陳明終; 陳麗華; 張世彗
1991	精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響（II）	毛連塭; 邵慰龍; 劉緬懷; 鄭錦彬; 楊瑞智; 陳麗華; 張世彗; 陳明終
1991-06	精熟學習方案對國小學童數學學業成就及數學自我觀念之影響（II）	陳明終; 張世彗; 陳麗華; 楊瑞智; 鄭錦彬; 劉緬懷; 邵慰龍; 毛連塭
1987	精熟學習模式及其在國小數學科教學上之效果研究	陳麗華
1990-05	精熟學習法的發展及運作	陳麗華
1987	精熟學習法的策略	陳麗華
2001-10-03	精緻藝術與流行文化：九年一貫藝術與人文教育的課題	陳秋瑾
2021	精進師資素質子計畫G：素養取向教學暨自主學習設計能力精進計畫	詹寶菁
2021	精進師資素質子計畫：素養取向教學暨自主學習設計能力精進計畫	蔡智勇
2007	系列性WebQuest促進大學生學科學習和高層次思考能力	劉尹婷; 梁雲霞
2008-09	系所評鑑如何評鑑「畢業生表現」	王保進
2012-03	系所評鑑是學習本位 而非能力本位--評鑑中心對外界意見之回應	王保進
2004-12	系統觀點對自閉症兒童的家庭需求之研究	陶瑜
1991-06	紀念冊	偉清
1995	紐西蘭幼兒教育	王珮玲
1996-01	紐西蘭的幼兒教育	王珮玲
1995-12-27	紙筆與實作的互補：我的實作評量經驗	桂怡芬
2021	素養取向教學暨自主學習設計能力精進計畫	張純
2019-10	素養導向園圃所需的土壤與陽光	邱世明
2018-12	素養導向教師教育內涵建構及實踐之研究	吳清山
2017-06	素養導向教育的理念與實踐	吳清山; Wu, Ching-shan
2020-03	素養導向的原住民族語學習	劉宇陽
2019-10	素養是師生共構融會貫通的活知識	張芬芬
2021-04	紮根理論研究方法：不同陣營之間的比較與選擇	朱美娟; Chu, Mei-chuan
2004-04	紮根與明察	劉春榮
2015-06	紮根食育教育、營造健康校園	詹心儀; 宋秋儀
2001-11	細讀Alasdair MacIntyre《受教大眾的理念》一文－－兼論教育學術圈共識的建立	但昭偉
1999-03-31	終身專業發展的網路社群	李昆翰
2007-10	組織公民行為	吳清山; 林天祐
2007-10	組織公民行為	吳清山; 林天祐
2007-04	組織學習理念在教師專業發展評鑑之應用	林慧蓉
1999-05-21	組織情感與心理契約的建立	江明修
2019-12	組織支持、有效專業發展活動、專業發展正向影響與教師工作滿意度關係之研究	謝紫菱
2014-01	組織領導學	宋秋儀
2003-04-09	結合互動俗民誌取向和 Storyline 的探究課程	王鳳敏
2020	結合協同學習與心智圖於方案規劃之行動研究	蔡智勇
2006-12	結合學生學習成果的中小學教師評鑑模式	張德銳
2014	結合幼兒教材與行動載具的幼教雲之開發	魏惠貞; 郭忠義; 李來春
2012	結合感性工學與Sifteo學具於互動式幼兒情緒遊戲內容之設計研究(I)	魏惠貞; 李來春

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