1.
準小學老師與小學生的小數與乘除法觀念的研究
陳淳
,
1995-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第一期, p.15-39
台北市立教育大學科學教育中心 陳淳 準小學老師與小學生的小數與乘除法觀念的研究 準小學教師 小學生 小數 乘除法 本研究設計了五種測驗來探討準小學老師與小學生對小數與乘除法的認識及想法，發現準小學老師在解乘除法文字題時潛在的受一些錯誤觀念 (乘法的結果會變大，除法的結果會變小等) 的影響，同時準
2.
特殊兒童國小自然科網路環境下教材探討
高豫
,
1997-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第九期, p.60-75
台北市立教育大學科學教育中心 高豫 特殊兒童國小自然科網路環境下教材探討 特殊教育 兒童 自然科 補教教學 網路 超文字標籤語言 本文是由國科會科教處的贊助下的電腦網路科技在特殊兒童的應用研究結果，並配合注音符號效果，希望提供特殊兒童新資訊、新技術、新希望來發展無障礙的網路學習園地。本研究是因為
3.
科學學習的分類與啟示--近三年國內資料的分析
楊龍立
,
1999-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 1999專刊, p.23-34
台北市立教育大學科學教育中心 楊龍立 科學學習的分類與啟示--近三年國內資料的分析 The Classification of the Science Learning and Its Implication 科學學習 這篇短文企圖對科學學習加以分類並探討分類結果的啟示，全文有五個部分，第一個部
4.
由幼兒科學教學中培養科學學習基本素養
黃意舒
,
1996-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第五期, p.17-28
台北市立教育大學科學教育中心 黃意舒 由幼兒科學教學中培養科學學習基本素養 幼兒 科學教學 科學學習 幼兒學習科學的主要目的在於培養良好的學習素養，以作為正式科學學習的基礎。本文以遺傳與環境來解釋幼兒學習基本素養之意義及重要性，並以科學教育之探究心及經驗建構之主觀知識作為幼兒科學學習之方向，建立
6.
建構論在數學教學上的應用
杜佳真
,
1997-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第七期, p.14-23
台北市立教育大學科學教育中心 杜佳真 建構論在數學教學上的應用 建構論 數學教學 從教育部在民國82年所公佈的數學科課程標準，明訂以引導學生主動建構解題活動來看，建構論的揭櫫，已為數學教學帶來革命性的衝擊。本文除簡單介紹建構論的要義以及在課程上的應用外，並提供幾點建議，作為未來教學上的參考
7.
從科學本質看科學教育
顏弘志
,
2000-06-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第十九期, P.20-25
台北市立教育大學科學教育中心 顏弘志 從科學本質看科學教育 Science Education in Future--A Nature Science Perspective 科學教育 本文走進科學發展的簡史，體會科學急速發展下，人類對科學的誤解和反思，接著引出科學哲學對科學的一些見解，其中包含
8.
科學教育研究概述
楊龍立
,
1998-12-01
[科學教育中心] 科學教育研究與發展季刊
科學教育研究與發展季刊, 第十三期, p.3-9
台北市立教育大學科學教育中心 楊龍立 科學教育研究概述 An Overview of Science Education Research 科學教育 本文敘述了科學教育研究裡一些人們應知的問題，並提出作者個人的看法。首先說明科學教育約屬性，許多科學教育研究人員易誤解科學教育是科學的一支，但其實科
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